央美100人100幅逆天精微小畫，第一張就跪了！

1

2017中央美術學院精微素描

看精微素描的作品

不是簡單的在看一張畫

其實你是在看一種感情

這是一種感情的交流與共鳴

所以畫面才動人

看精微素描

更不只是簡單看它的技巧

畫面中有種衝擊力，我們喜歡

因為些作品真的打動人

黃婉嫻

精微素描作品

局部

可以看到的

學生們的畫里

有他父親用過的扇子

有他父親用過的手把件

以及父親平時用過的相機等等

這些都是真實的

真實的，才是有「體溫」的

周雪蓉

精微素描作品

他們在沉靜中

創作的通過心的修鍊，

帶著發現的眼睛

做著一件青春無悔事

這也許正是美院學生

在最青春年華的時候

如此動人的原因

龍菲

精微素描作品

局部1

局部2

奶奶的篦子

作者：龔晨

龔晨精微素描，120×120cm

GIF/474K

局部

我們這裡所說的

素描也好，課程也好

手繪的方法也好

其實它們都不簡單

它們背後有一個人的存在

馬含文

精微素描作品

作為藝術家

首先你得是個真實的人

這樣你才能提煉出人的情感

去奉獻給別人

這是我們一直很注重的東西

姨媽的搓衣板

作者：孫懿

孫懿精微素描，120×180cm

局部

孫懿：

當聽到工作於街頭的風景的課題時，

腦子裡第一個閃現出的

就是小時候舅媽帶著我騎著小三輪車

在天剛蒙亮的時候

在路邊小店賣早餐的場景。

局部

生活是由各種故事組成的

打動你的確實是那個故事

去觀察，得學會發現

發現很重要

要有發現的眼睛

更要有可以發現的心

賣油條的笊籬

作者：蘇浩源

蘇浩源，80×110cm

局部1

局部2

局部3

精微素描

特別能體現的手繪能力

不能簡單說這是手頭繪畫的能力

手繪其實是一種思考的能力

是用手帶領你的眼睛去觀察對象

用手帶領你的頭腦去思維，去思考

修鎖匠的螺絲刀

作者：李楠

80×110cm

局部1

局部2

精微素描

不是說你坐下來就能畫的

肯定是你靜下來用你安靜的心去觀察

安靜的心去思考

安靜的心去表達才能做成這樣

它的關鍵在於修心上

所以我們的課程開始是靜心

而後是凈心，清潔整理自己的心

後來是精心，一顆精緻的心

藥店老爺爺的舊算盤

作者：潘雨辰

潘雨辰創作過程

80×110cm

局部1

局部2

徐冰老師有一句話

說他對素描的認識：

素描訓練不是讓你學會畫像一個東西

而是通過這種訓練

讓你從一個粗糙的人變為一個精緻的人

一個訓練有素、懂得工作方法的人

懂得在整體與局部的關係中明察秋毫的人

電焊工師傅的洗碗炊杵

作者：包海童

80×110cm

包海童創作過程

局部1

局部2

這個精緻，其實就是修心

也是一個很精緻的狀態

對於這顆精製的心的修行

不只是專對學生們，對於藝術家也是一樣

任何藝術形式的藝術家

不論抽象的、表現的、還是寫實的

都需要用這麼一顆很真誠

很安靜、很沉寂的心去打動你的觀眾

這個態度也是我們很重要初衷之一

地鐵老奶奶的針線團

作者：黃麗蓉

80×110cm

局部1

局部2

我們對學生要求的

不僅限於他是個學生，

他應該以一個藝術家的態度去創作。

從進入學校的時候起，

就能體會到身為藝術家的感受。

漁民大爺的舊收音機

作者：惠靈欣

80×110cm

局部

值得區分的是

我們這種主張不是告訴你

你就是藝術家，那就完了

學生不知道什麼是藝術家

或者說他沒法判斷這個問題

我們要做的是要他們通過課程

感覺到他最後呈現的是一張「創作」

課程結束時，

很多專家來看學生們的作品

他們說這些優秀的作品應該參加美展

為什麼？因為這些作業

已經是一件件很打動人的藝術品了

從社會上展覽的角度看，

他們已經是藝術家了

地鐵口老爺爺的舊自行車牌

作者：洪天樂

80×110cm

洪天樂創作過程

局部

小吃攤阿姨的篦子

作者：劉芳清

120×120cm

局部

公園老大爺的象棋

作者：王泰人

80×110cm

局部

乒乓球拍

作者：張越

張越精微素描，80×110cm

張越精微素描局部

GIF/598K

張越繪製過程

夾子

作者：庄靜靜

80×110cm

局部1

局部2

綠暖瓶

作者：王中藝

110×140cm

王中藝繪製場景

局部1

局部2

車鑰匙

作者：金煒聰

80×110cm

局部1

局部2

局部3

跳繩

王珊，80×110cm

局部1

局部2

局部3

哨子

張雪瑩，80×110c

局部

車鈴鐺

作者：康宇亮

80×110cm

局部1

局部2

局部3

王珊

精微素描作品

局部

潘俊傑

精微素描作品

周葉舒

局部

水表

作者：李巧

李巧 80×110cm

局部1

局部2

剃頭推子

作者：劉晨光

80×110cm

局部1

局部2

粉筆

作者：趙雪瑩

80×110cm

局部1

局部2

護手霜

作者：房寧

80×110cm

局部1

局部2

羽毛球

作者：董方柔

80×110cm

局部1

局部2

局部

2

蘭歆薇

精微素描作品

局部

宋雅君

精微素描作品

局部

黃舒堯

精微素描作品

再看看這個「一個中國的中年婦女」主題

她身上的一點痕迹，她剖腹產留下的印記

如此真切，如此真實

這已經不是一張簡單的人體

畫面里更有感動，有故事

我們正是從這個角度

讓學生們來講述的，要自然流露

所以，有體溫的故事就是身邊的故事

李彥鏡

精微素描作品

陳澤瀚

在「一個中國的中年婦女」主題中

一個同學覺得這個模特

怎麼都不能表達他的感情

他需要畫他的母親

他畫自己母親的胸，去觀察

去體會真實的感受

孫新宇

精微素描作品

這個畫面背後的故事

讓我們深刻的體會到人體的表現

已不再是簡單畫一個人的身體

我們是不是一直很難理解

為什麼國外總說人體之美呢，美在哪裡？

我們自己本身就是一個人體

人體背後蘊藏著太多的東西

有不同形式的愛

鄧正榆

精微素描作品

局部

禤志聰

精微素描作品

宋鴻力

「家鄉小食」是個很有趣的主題

很多人有深切感受

畫面中的「家鄉小食」

都是學生到了北京之後，家裡人寄過來的

有的在畫敦煌大餅，那是寄過來的

家鄉的辣椒醬，

也是從家裡寄過來的，還有很多很多

每件物品本身就帶著鄉情

這個對學生們畫面的影響是潛在的

這種潛在的影響在畫面中卻都能看得到，動人

蔡方明

精微素描作品

局部1

賓麗媛

精微素描作品

劉婧一

賈雨彤

鄭雪梅

（唐楚堯 精微素描作品）

局部1

局部2

金勛

精微素描作品

局部

彭鵬

精微素描作品

局部

劉珊

精微素描作品

蔣越

局部

何逸雲

精微素描作品

局部

鄒涵弢

精微素描作品

局部

姚美彤

精微素描作品

謝璟瀚

劉玉儀

局部

鞋底可能有很多人也都仔細看過

但是，讓我自己作為老師也很感動的是

沒想到鞋底里還有這麼多的故事

有溫度的畫面可以讓人很留戀

劉琪

精微素描作品

局部

許俊菲

精微素描作品

局部

龐榕

精微素描作品

魏旭林

[ 陳鑌 精微素描作品 ]

局部1

局部2

田森楠

精微素描作品

局部1

局部2

[陳煜

精微素描作品

局部

[余丹蕾

精微素描作品

局部

[秦韻

精微素描作品

局部

[魏淑婷

精微素描作品

局部

素描就像一個「借口」

也可以叫「工具」

我們利用它來解決一些問題

郭柯南

精微素描作品

局部

先說一個現實的問題，

為什麼在大一要開設精微素描？

首先，進入美院的學生

精微素描是他們的第一門課

我們面對的學生，幾乎就是考前班的學生

我們要利用一個課程讓他能夠進入狀態

現在大家都說考前班有問題

我有另外一種認識

這個考前班問題確實是有的，但也有他的好處

我們需要通過一個課程

把它考前班的好處挖掘出來

換句話說，怎麼能夠讓學生髮掘出

自己身上的優點和能力？

聽說有的學生三個月就上考美院了

這是本事，那這三個月的本事

到底是什麼，我們要「挖出來」

[李申

精微素描作品

第二點，既然大家都想考美院

那美院肯定有他特別吸引你的地方

這個吸引你的地方到底是什麼

通過課程我們要告訴你

[張麗晗

精微素描作品

局部

第三點，社會輿論說考前班有問題

其實美院也有問題

這些問題我們找到一方法來解決

所以開設了這們課程

不管是叫做素描課還是叫創作課

或者別的什麼

我覺得他的實質是創作帶領習作的學習

我們的教學改革，課堂課題化，就是這麼一個意思

[曲懷志

精微素描作品

局部

素描變成了一個關鍵的東西。

我們都是在課堂里藉助素描做這件事解決問題。

第一，我希望給學生提供一種土壤，

在土壤里展現出自己的能力。

第二，美院的傳統，

素描造型的規律要系統地教給同學們。

第三，現在考前教育應試化，太功利性，

美院的教學呢，太模式化、太死板。

我們嘗試把它改變。

劉芝昕

精微素描作品

局部1

局部2

關於精微素描的名字

大家各有說法，有的提出微素描

還有提出精細素描或者精緻素描

也有的乾脆說不叫素描，叫創作，這都行

但從精微這個詞來看

上次范迪安院長來教學檢查時說了一個點

我特別受到啟發

一個叫做形態論，一個叫做方法論

從形態論的角度來說，

精微素描沒有什麼可創新的。

國外當代的很多藝術作品放的更大，

好多學校都有這麼一個課程。

從八、九十年代起就有了。

我們現在更傾向於方法論，

用精微這種方法讓學生髮現自己，

培養自我發現的能力。

同時，去學習美院的優良傳統。

並改變一些不好的、現在的問題。

這就是我對精微素描的認識。

胥世龍

精微素描作品

局部

薛觀濤

精微素描作品

局部

所謂手繪能力，精微素描體現的全是手繪，而且我們要求不能使用任何立體材質上的變化。

我們的材質就限於一些淡彩，鉛筆，色彩鉛筆，平面的的東西。為什麼呢？畫面一旦使用立體材料就「僵」了。你畫一根線和立體的一條線很不同。

用立體材料，真成一根線了，那是死的。我們要求它是一個活的，手繪的，不是沒有生氣的東西。

黃金童

精微素描作品

竇瑩

觀察和思考的基礎是什麼，是心

我們一直強調就是一個「心」

從課程開始，我們強調靜心

希望他的心能沉靜下來

王雪昂

精微素描作品

局部

陰俊如

精微素描作品

許博文

陳世豪

沈俊花

苑磊

黃倩倩

局部1

局部2

肖廣亮

精微素描作品

[陳垚君

韓磊

丁辰鵬

丁露陽

葉玉

張權

孫燕

陳哲

韓小

3

中央美院優秀獲獎作品

一等獎

1、來自以「家鄉小食」為命題的作品《敦煌鍋盔》，主題旨在引導學生深度挖掘自己家鄉的獨特標籤，加強對家鄉的認同感。

作者是個地道的甘肅敦煌男孩，描繪的靜物是作者用家鄉的烙餅工藝自製的美食，敦煌鍋盔是極具西北地區飲食麵貌的食物。

經過5周多的不斷努力，作者完成了一張非常完整的作品，生動還原了命題的要求。從取材到完成大畫每一階段都詳實而有力。畫面刻畫深入，主體明確單純、乾淨明快，有著很鮮明的個人氣質。

敦煌鍋盔

作者：鐵鑫榮 / 指導老師：孫博 李貞汗 / 尺寸：140×105cm

2、來自以「鎖」為命題的作品

《鳥》的標本是觀念中的「鎖」，鳥被人為的「封鎖住」，體現一種鎖住的瞬間和正被鎖住的狀態。

是這幾屆作品中畫動物類表現較好的作品!開始學生只是選擇常見的生活用鎖、鎖鏈、鎖心等，畫出來的小稿無動人之處。調整思路後找到了創作的角度，畫面中用繩子、鐵絲纏住標本，充分地體現了主題。

二等獎

霉豆腐

作者：黃斌 / 指導老師：孫博 李貞汗 / 尺寸：78×110cm

3、還是來自「家鄉小食」的命題《霉豆腐》。該作者的父母特意從湖南桃源寄來了一箱子特產，他在生活選擇階段一一描繪了翻天娃辣條、臘豬肉、魯鬍子辣子醬等極具家鄉特色的美食，最終在比較之下選擇了瓶裝霉豆腐。同時，他認為半啟開的瓶蓋構圖能體現和還原生活中最真實的瞬間!相信湖南的朋友們會很熟悉這種霉豆腐的味道。

藍色拓印紙

作者：呂莎莎 / 指導老師：唐箐檐 / 尺寸：190×70cm

4、來自以「透·境」命題的作品《藍色拓印紙》。該命題涵蓋常見的透明肥皂、X光膠片、蕾絲背心、礦泉水瓶等。舊東西老物件猶如溝壑繁雜的老人易上手描繪、易出效果。

而長期刻畫一張通透潤澤的嬰兒肖像卻很難，需除匠氣、培育靈氣!且生活中除斑駁結構清晰的一面，還有靈動曖昧的一面。該學生面對全新的手法如暈染、滴墨等勇敢嘗試。

破除考前模式化套路，在寧靜中遵從秩序與韻律，每處細節都踩在音節上。

水閥

作者：羅超 / 指導老師：李偉 / 尺寸：78×110cm

5、來自以「鏽蝕」命題的作品《水閥》。同學們描繪了各種生鏽的小零件，雖不是普通人眼中光滑圓柔唯美的物品，卻體現了現實粗礪的深度。

當老師激發了作者對各種鏽蝕過水閥的興趣後，他冒雨跑了多家廢品站搜集素材，最後確定了這個色彩與造型都非常飽滿的閥頭。不斷嘗試繪製小稿，最終找到了真正適合這個靜物的表現方法，完成畫面非常有表現力。

洗碗布

作者：陳雲 / 指導老師：李德海 / 尺寸：110×78cm

6、來自以「孔洞」命題的作品《洗碗布》。作者一開始尋找的是浴花，後又找到與其功能相似但形態更具美感的天然海綿。

但經小稿嘗試後，發現海綿的大眾識別度低，最終，找到極富濃郁生活氣息、在經過長期的洗刷後產生豐富微妙質感的洗碗布。

洞襪

作者：楊雲集 指導老師：曲文倩 蘇川 尺寸：110×78cm

7 來自「一個普通中國男性」命題的作品「洞襪」。在我們身邊有太多普通男性被我們忽略，甚至於他們也不重視自己。

從男孩變成男子漢，再成為家庭和社會的中堅力量，男性群體承受了很大的壓力。既不能撂挑子走人，也不能來一場說走就走的旅行。

「洞襪」可能是要穿了很久才能被發現，由於精微的方式，讓一個普通的中國男人不再普通。

千層酥

作者：顏芷晴 / 指導老師：施振宇 / 尺寸：110×78cm

8、 來自於「零食的另一面」的命題，旨在以繪畫的視角、素描造型的手段，映射出日常生活中的種種狀態，或焦慮、或興奮、或無聊……最終以造型和意境俱佳為評定標準。

該作者以「千層酥」為描繪對象，將其疊疊層層的造型和酥脆的質感呈現給觀眾，讓我們折服於這份平凡卻又迤邐的美!

光陰的故事-童年

作者：范江帆 / 指導老師：韓民吉 / 尺寸：78×110cm

— END —

分享是美德喲~

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！