我的孩子「沒特點」

我這個媽媽對孩子一直有信心、挺欣賞，但我知道，其實他各方面都不很突出。他最大的特點就是沒特點，當然換個視角，也可以說是全面發展、均衡發展。我試圖總結出他的一些優點，可能值得一說的是他的性格方面，比較平和友善，學習、做事比較認真自覺。

爸媽講理孩子溫和

兒子張昱凡的性格比較平和，和小夥伴容易相處。我覺得，他平和的性格，一是和遺傳有關，二是和家裡寬鬆自由的環境有關。

我和他爸爸性格都比較溫和，再加上我們要孩子比較晚，經過了深思熟慮和充分準備，所以很欣喜地迎接孩子的到來。我們倆對孩子都很有耐心，對孩子很少大聲訓斥，也從無體罰。

我很認可蒙台梭利的觀點——兒童的心靈是有吸收力的，有著自己內在的成長動力。我們做家長的更多的是去呵護他們的心靈，喚醒他們成長的動力，而不是按我們的想法去塑造孩子。所以我們對孩子很少限制，給他充分的自由。

我記得孩子很小的時候，他拿剪刀，奶奶和爸爸出來阻止，擔心他扎著自己。於是我問奶奶：「我們為什麼要制止他呢？如果覺得剪刀不安全，我們可以教他如何使用，而且有我們在旁邊看著他，不會傷著自己。」

有些事情，孩子出於天性想要去做，我一般都不阻止孩子，而是盡量消除帶來不良後果的那些因素，給他一個安全的環境，幫他去實現，而不是嚴厲禁止，違拗他的本意。所以，孩子如果有需求，會心平氣和地向我們提，我們幫他分析實現的可能性，商量著來，讓他感到爸爸媽媽是講道理的，是可信賴的。

玩遊戲但不沉迷

很多家長限制和控制孩子使用電子設備，我們雖然也限制，但相對來說比較寬鬆。和張昱凡的一些好朋友相比，他可能是玩的時間最長的。孩子課餘時間比較多，我們也試圖帶他去公園、去戶外，把他的空閑時間占上。但他並不是特別感興趣，因為缺少玩伴，和我們成人一起沒那麼開心，而玩上遊戲，馬上就會興奮起來。

孩子玩電子遊戲，家長一般有三個擔心，一是擔心視力下降，二是怕孩子沉迷，三是怕遊戲內容不健康。對於第一個擔心，張昱凡小時候遠視，有一隻眼睛弱視，用眼不足，所以我不太擔心他用眼過度，不過還是會稍微控制他的時間。

孩子會沉迷遊戲嗎？我認為在正常的家庭環境中不會。只要家長信任孩子，不用負面眼光看遊戲，讓孩子無任何負罪感地去玩，孩子有能力協調好遊戲和學習的關係。孩子參加過桔瓣組織的活動，帶隊的採薇老師曾專門和孩子探討過電子遊戲。「不是我太天真，是設計師的套路深」。採薇老師學的是計算機專業，她的很多同學在網遊公司，她給孩子講了遊戲的套路，比如為什麼你到了這一關就想買裝備。她對孩子說過，你現在玩的遊戲，是被別人設計的套路所左右，你接受的是別人的價值觀。如果你牛的話，長大了也去開發遊戲，讓別人接受你的價值觀。我覺得張昱凡聽進去了，可能有時也會考慮，我是不是又掉入了別人的套路。至於遊戲內容，因為他都是在家裡玩，所以我們大概都知道玩的是什麼，不適合孩子玩的就不讓他下載。

沒有玩耍就沒有成長。我覺得對於電子遊戲，我們不能禁止孩子接觸。他們00後已經是網路的原住民，以後更是離不開網路。很多遊戲，輸出的價值觀對孩子的成長也有幫助，而且遊戲里的人物有很多是歷史人物。孩子們很好奇，除了遊戲中的角色外，還想搞懂他在歷史上到底是怎麼個樣子，做了哪些事情，就會去翻一些歷史故事書，去進一步了解，擴大了知識面。另外，孩子們玩遊戲也是一種歸屬的需要，一種從眾的選擇，尤其是幾個孩子聯機遊戲，競爭、合作、溝通綜合在一起，趣味性很強。孩子完全不參與的話，不僅在小夥伴中沒有話語權，也少了很多樂趣。

我們不禁止孩子玩，但一般會和他商量時間，比如每天晚上半個多小時，他也接受，讓他跟同學對比我們是不是最寬鬆的，他覺得是。所以到時間我們一提醒，他很自覺地干別的去了，從不會因為玩遊戲而耽誤學習。

我相信，只要我們尊重孩子是獨立的個體，做事尊重他的意見，給他足夠的自由，他的內心會很滿足、很平靜、很有安全感，就不太會和家長頂著干。

不報文化類課外班

我相信多元智能理論，這讓我不那麼焦慮，總是看到孩子多方面的優點，而不僅是學習。我也把這個理念告訴孩子，每個人都有自己的長處，我們要善於發現和欣賞他人的長處，這樣你才能收穫更多的友誼。這一點可能也是他和小夥伴們容易相處的原因。

孩子學習上我不太操心。他的作業基本在學校完成，帶到託管班的很少，帶回家的就更少了。我覺得這要感謝學校和託管班的老師，幫他養成了很好的習慣。我常對他說，課堂時間最重要，只要課堂認真聽講了，做作業就會很輕鬆，你空閑玩的時間就會很多。低年級時在託管班，老師規定誰做完作業，誰才可以去院子里玩。為了多玩一會兒，他會利用學校里的空閑時間，盡量完成作業，只有少部分帶到託管班。

我擔心孩子運動時間不夠，給他報了籃球、足球、網球、乒乓球，他都很喜歡。前些天我帶他去打網球，別的孩子都打幾個月了，他才剛開始，有些著急，場上按照教練要求做動作最認真。我在旁邊看著特別感動，他休息的時候我就及時對他說：「看你練習那麼認真，媽媽太感動了。你才練3次，別人都練30次了，我們不著急，慢慢來，水平一定會提高。」及時的鼓勵和肯定，也讓他對自己更有信心。

我沒給他報奧數和語文這些文化類的培訓班，我覺得奧數或許會對孩子的數學思維有好處，但佔用了大量課餘時間。許多孩子學奧數是為了小升初，上了初中後就和奧數再無關係，實屬得不償失，所以我們堅持不給孩子報。我覺得語文更主要的是大量閱讀，外面的寫作班或閱讀班會教一些應試技巧，或許能提高孩子的作文成績，但也容易把孩子的思維框死。我寧願多些課餘時間讓孩子自己看書。

孩子學習自覺、抓緊、高效，主要還是為了多玩，省下來的時間都可以自己支配。有的家長怕孩子沒事幹，做完學校布置的作業，還會給他多留一些作業，或者做課外班的作業。孩子會想，反正我做完這個還要做那個，也不能玩，所以就都拖著，家長急，孩子也不爽。

學習是需要智力和情緒雙軌並行發展的事，所以保護好孩子學習的興趣和信心特別重要。孩子每一點學習上的進步都會從老師那裡得到肯定，所以孩子才有一個良性循環，越肯定他越努力。我們做家長的，要理智地給孩子選擇課外班，課外班的作業太多、難度太大都會打擊孩子對學習的興趣和信心，也就談不上效率。等孩子養成高效的學習習慣之後，再循序漸進地加大作業量和難度。

相信孩子的自我成長能力，讓教育「有心無痕」。孩子和孩子是一樣的，又是不一樣的。每個家庭都有每個家庭的教育方法，沒有好或不好，只有適合還是不適合。

（作者翟帆，系本報記者）

《中國教育報》2017年06月29日第10版

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