孩子面對未來的能力哪裡來

「我們在尋找那些從未存在過的人」，這是特斯拉公司2014年6月在推特和微博上發布的招聘信息。我當時的第一反應是，特斯拉在搞標題黨。點進去發現，他們招聘的真的都是這個世界聞所未聞的職業，比如超級充電方案研究員、產品交付體驗師、家用充電專員……這都是些什麼鬼？

聯想到在《移動風暴》這本書里看到的場景：在第一代蘋果發布之前，為了讓這個世界沒見過的智能手機能夠跟運營商的線路儘可能匹配，喬布斯經常開著車一邊打電話一邊在矽谷附近瞎轉。如果在哪裡信號掉線了，就開著車繞著這個信號死角轉好幾圈，好幾次附近的居民都差點報警。而今天，「信號調節研究員」已經是蘋果研發團隊里一項需要專人負責的具體職位了。我忽然明白了，從解決一件小事，到創造一個從來沒存在過的職位，尋找一個從未存在過的人，每天都在這個世界上演。

世界的發展是由不存在的人推動的

其實，特斯拉和蘋果所說的「不存在的人」，一直都是存在的，只是這些人之前從未被命名過。比如第二次工業革命之前，飛行員是不存在的人，電腦發明之前，程序員是不存在的人。從某個角度說，這個世界的發展，就是由這些不存在的人推動的。

不存在的人需要具備一種「末日」能力。這個末日不一定是悲觀的，因為任何一個新時代的來臨，對舊制度舊體系來說，都是一種末日。「末日」能力很難詳細分解，但必須要有幾點基本的特質，其實也是每個人都具備的——強烈的好奇心、開放的心態、對生活充滿熱情、面對未知的勇氣等，這種人可以在任何場所、任何時間、任何情況下，進行高質量的、有效的學習，他們是具備持續學習能力、保持著無限可能的終身學習者，他們可以適應無法掌控的未來。

許多父母對未來有一種錯覺，認為未來盡在掌握，所以才會幹涉孩子的專業選擇、工作選擇，好像他們覺得未來是確定的，他們知道未來是什麼樣子。

但其實未來太難預測，甚至無法想像，也許是科技高速發展之後的天堂，也許智能革命之後會出現全新的人類，也許是《終結者》里的審判日。所以，不存在的人就是面對未來，可以打破學習邊界，保持無限可能，具備持續學習能力的人。

看看未來的企業需要什麼樣的人吧。

我從2013年的5000份招聘信息中統計出的幾個出現頻率最高的要求：大學本科以上學歷、英語四級、熟練使用office、兩年以上工作經驗。到了2017年3月，納斯達克市值最高的幾家公司招聘信息中最常出現的是：批判性思維、學習靈活性、創造力、團隊協作能力。文憑消失了，對人的評價方式發生了微妙變化。

很可惜，批判性思維、學習靈活性、創造力、團隊協作能力，學校不教、考試不考，甚至很多父母、老師自身都不具備，如何去學習這些能力？答案就是保持自我學習能力，打破學習的邊界。正如奧地利哲學家、教育家魯道夫·斯坦納所說：「所有的教育都是自我教育。孩子在環境中教育他自己，父母和老師只是孩子環境中的一部分，我們必須儘可能讓自己成為最好的環境，相信孩子可以教育自己、協調自己的命運。」

文憑的標籤作用正在消解

用人單位為什麼要尋找從未存在過的人？因為我們所處的很可能是歷史上規模最大、程度最劇烈的變革時代，舊有的簡單依靠文憑的評價方式，已經無法滿足現在這個時代人才市場的需求了。

我對體制內教育最大的不滿，並非教育方式僵化或教育內容脫離時代，而是教育讓我們給自己貼上了標籤。原本是有無限可能的學習者，被學校教育打上了深深的烙印：我是廚師，你是碼農，他是設計師……無限的可能變成了一個個並不準確的標籤，不知道有多少個莫扎特正在寫著代碼，有多少個梵高正在開著優步。

招聘時我們需要多維度、多角度地評價一個人，比如我們會去看應聘者的社交賬號，看他都關注了哪些人，評論了哪些話題，轉發了哪些內容。通過一個人在虛擬世界留下的痕迹，已經可以把他準確地勾勒出來了。我們可以分析出他的性別、家庭關係、消費模型、閱讀偏好、社交活動、政治傾向等，甚至可以知道他是否在節食，是否有親朋好友不知道的小癖好。

我也看過自己的網路畫像，我甚至認為網路上的那個我才是真實的我，現實生活中的我，只是那個真實的我的交互界面。

現在我們已經有太多維度可以去了解一個人，文憑的標籤作用正在逐漸消解。工業時代的教育模式，目的是培養流水線上合格的工人。隨著信息時代和人工智慧的到來，原來的很多工作機器可以去做，對人的評價方式勢必面臨一場顛覆性的革命，而且已經有人在做這樣的嘗試了。

舉個例子，2011年MF基金會推出了開放徽章計劃，把一個人在不同時間、不同方式、不同內容的學習過程和學習效果，通過數字徽章的方式顯現出來，打破文憑對學習成果評定的壟斷。到今年，美國加入開放徽章的機構已經超過了3000家，其中不乏德勤、美國國家航空航天局這樣的全球知名機構。

特斯拉發布招聘信息的渠道是社交媒體，而不是傳統的招聘渠道。其實早在2012年，美國就業人員的職業信息獲取來源，排名第一的就已經是社交媒體了。今天，社交媒體已經全面碾壓傳統渠道，成為人才信息的主要來源。

學習方式的變革正在進行

有了對學習者的評價方式和信息獲取方式的變化這個前提，尋找不存在的人就變得可行了。要成為或者創造不存在的人，首先需要的就是學習方式的變革。國內已經有很多組織和機構在做這樣的嘗試，我分享三個我的切身案例。

去年9月，成都出現了全世界最小的一所學校——好奇學校，成立之初只有一名學生，沒有校舍。對學生來說，家門就是校門，離開了家，整個城市都是她的教室。好奇學校的老師帶著孩子在西西弗書店做「如何尋找一本書」的思維導圖，在巷弄里的咖啡館學議事規則、了解咖啡，去書店聽詩人流沙河講《詩經》，周末在草堂小學組織飛盤比賽。半年的時間，學生的學習能力、閱讀量都有了明顯提高，更重要的是，學生比在傳統學校里更自信、更快樂。到今年3月，他們的學生增加到了8個，實現了指數級的增長。這是一種全新的學習方式：整個世界都是教室，社會上的一切資源都是學習工具。

大連有一個組織叫牛朋，是一個基於城市的知識社群。這個組織創立的初衷，就是發揮每個人的認知盈餘，每個人都可以成為另一個人的老師。孔子所說的「三人行必有我師」終於不再是一句口號，學習對象無處不在。今天，牛朋已經匯聚了這個城市中數千名終身學習者，並且成功舉辦了多次知識型沙龍——牛朋大會。這也是一種學習方式：在社交活動中得到學習的機會，學習的對象無處不在。

蘇州的埃爾特公司兩年前進行了一場變革，變成了一個互聯網人的結社。過去的項目組變成了學習共同體，項目制生產變成了項目制學習，產品變成了學習的結果、附屬品。我們做這個嘗試的時候，大家都覺得我們瘋了，好在直到今天我們還活著，我們團隊成員組成的共同體甚至已經有了自己的品牌。其實，任何一個合格的企業或者組織，本身一定是具備教育屬性的，除了技能的教育，甚至還包括品格的教育。教育的使命，從來都是培養不存在的人，而教育最大的失敗，就是培養出了無法面對未來的人。這些新的學習方式累積起來，學習系統的顛覆變革就會很快到來。

尋找不存在的人，更好的方式是聯合起來尋找，或者培養一個生態系統，協同進行一次大規模的學習革命。當然，我們還會面臨制度的限制、高考指揮棒的影響，這條路或許會布滿荊棘。但是，就像法國詩人蘭波的那句詩所言：只要我們懷著最火熱的耐心，當黎明的曙光來臨，我們一定能夠走進那座壯麗的城池。（作者張釋文，系埃爾特教育聯合創始人，本文摘編自作者近日在LIFE教育創新峰會上的主題演講，已經作者審定）

《中國教育報》2017年06月08日第9版

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