「老師」們的直播江湖：別人日進斗金，我們卻在最底端

作者: 阿寶; 編輯: 李忻融

據說這是最後一批90後們的高考了。

這是90後青春的集體退場，但是在他們走向考場的時候，一批新銳的老師們卻打開了直播頁面，開始了自己的直播生涯。

直播改變了教育。很多教育在線平台都採用了直播這一手段，而且很多在線教育也獲得了不菲的融資，2016年6月16日，瘋狂老師宣布獲得1.2億元C輪融資，同年11月，學點雲完成1000萬元PreA輪融資。

有的教育達人已經有了名氣，例如歷史老師袁騰飛藉助此前在網路上的人氣已經成為網紅，但是不是所有的老師都是「袁老師」，對於已經闖入這個新興領域的老師們而言，好日子並沒有來到。

以下，是3個來自不同地域、擁有不同職業背景的「教育主播」的故事。

幾乎和行業熱風吹起的時間一致，想要直播的想法，去年差不多同時闖入他們的生活。但如今，他們面臨的更多是理想與現實間的艱難抉擇。

鬥魚首頁上的數學老師

異於尋常。

數學老師楊世顯的直播間突然飄進了成團成團的彈幕。平日里，這兒，只有他一浪高過一浪的講課聲，以及筆下淙淙流出的公式、數字。

一般出現上面刷屏的情況，那就是楊老師又算錯數了，學生們紛紛發送文字提醒糾正。

「我經常算錯數。」楊世顯呵呵笑道。在別的老師那顯得有點難為情的事兒，到他這成了自有體系的上課風格，與學生一起思考解題，讓每個人都參與進來。大多數時候，因為教學的特殊性，彈幕為零才是楊直播的正確打開方式。

生活中，楊世顯原本就是一位大學數學教師，後因為攻讀重慶大學的博士學位，辭掉了工作。從去年年初開始關注直播，時間長了，他就琢磨，既然直播受眾學生群體這麼大，直播講課是否也會有一定的需求存在。

楊世顯將直播首秀選在了6月份，內容大概為如何複習考研數學。意料之內，觀看人數增增減減，幾十個人，進進出出，堅持到底的寥寥無幾。

從默默無聞到被人關注，除了自身的堅持和優質內容輸出，更重要的是，被直播平台選中，登上流量金庫的熱門推薦位置。

2016年12月12日晚上10點，楊世顯像往常一樣，正在講解考研課程，直播間人數突然由幾千人破萬，然後3萬、5萬，甚至到了十幾萬。這是他從未經歷過的，興奮之餘卻又不知所措，最後不得不中斷講課，去應對蜂擁而至的人群。究其原因，那天楊世顯被鬥魚直播推到了首頁。

火了之後，楊世顯給自己換了套直播設備、還有手寫板，越來越多的人慕名而來，他想著要把體驗給做好。天火則用粉絲的打賞給自己購置了一些書籍，後來還穿起了唐裝，購置了一些古色古香的陳設，看起來，像那麼一回事了。

通常，我們會看到粉絲去自家愛豆、網路作家的微博下催更狀態或小說，但很難想像，相似的場景會在一個數學老師身上出現。

最近忙於博士論文，楊世顯減少了直播時間。學生們便隔三差五跑去「質問」，「老師，每日一題怎麼不更新了？」「老師，概率論大概什麼時候講完啊？」有意思的是，他的微博還成了學生們的祈福地，每逢數學考試前，下面便有一大波「求保佑」的留言。在曬了四歲女兒照片後，他又被學生喊「岳父」。

楊世顯

學生還會和楊世顯分享數學之外的各種問題，畢業該選擇什麼工作？今天心情不好怎麼辦？此時，他更像一個朋友，「我就是一個比他們多讀幾年書的人，一個學長，人生經驗多點，我覺得自己的角色不光是教學。」

而很多學生也確實在聽了他的直播課程後，處境有所改變。掛科多次的林斌（化名）連順利畢業都成了問題，堅持跟著楊學了一段時間，順利補考。諸如此類的故事在他微博下一抓一把。

楊世顯講課有一個特點，聲音很大，在學校時，隔幾棟樓都能聽到。直播時，也是如此，兩個小時下來，嗓子痛不可支。但為了效果，他在直播過程中很少喝水，這時，學生就發彈幕讓他快喝水，「我還挺感動的。」

都說直播「日進斗金」，

我們卻像是在最底端

對鬥魚ID為天火喝茶的蘇寶強（下稱天火）而言，彈幕數量意味著其所講文化歷史的精彩程度，屏幕前的鴉雀無聲會讓他尷尬不安。因此，他需要花費大量的時間精力為每次直播做準備，贏得粉絲歡心。

「茶資訊」是天火的本職工作，每年5月上旬，春茶成熟時，他會跑去西雙版納看原料，到了下半月，再到廣州茶博會上轉轉，其餘時間，就喝茶看書。「就覺得反正喜歡（讀書），需要通過一個平台來談天說地，聊歷史。」2016年4月初，天火在鬥魚上註冊了賬號，「好像整個房間里10個人都不到。」就這樣，他開始了每周三到五天的直播生活，到現在，基本上保持每天一次的頻率。

除了能說會侃外，老楊對天火的評價還有「做飯特別好吃」。

老楊是天火的粉絲，從事銷售工作，偶然機會，在鬥魚首頁推薦上發現了對方的直播，從此不離不棄。在去年冬天，趁著出差的空檔專門跑到天火家裡，聽了一次現場版。現在，老楊空閑時間幫天火做一些視頻後期，自得其樂。

而在名為「天火的歷史茶館」QQ群里，粉絲將天火的圖像製作成各種表情包，一言不合就斗圖，而他們中大多都是十幾歲到二十多歲的年輕人。

天火

成就感更多是來自於心理與精神上的。

在直播這條只要好看、扭兩下就能日進斗金的產業鏈上，在物質收入上，他們卻被甩到了底端。

天火每天的行程安排是9點多起床，本職工作佔據他5到6個小時，然後回家做飯，7點半開始準備當晚的直播，列內容綱要、做PPT等，9點半開播持續到12點，運動、洗漱，上床睡覺時已經是凌晨2點。

進入疲憊期，「我感覺自己一直在往外掏」

沐子老師的戰績為100多人，包括機器人。身為企業培訓講師，她是被女兒帶入坑的，去年12月至今，差不多每晚9點半上線播1-2個小時。

如果沒有特殊事情，沐子老師會準時出現在直播間，到點後，粉絲看不到她的話，就會到處找。有次，一位母親找到她問為什麼停播，「我們小孩每天回家都會看（你直播）。」自此，沐子老師再也不敢怠慢，「他們（粉絲）中最大的80多歲，小的6歲。」

令沐子老師欣慰的是，她的直播真的在切切實實影響粉絲，比如今天講了故宮的城門，粉絲第二天真的會去故宮，明天聊曹雪芹，大家就專門找來傳記看。

在娛樂資本論聯繫上沐子老師時，晚上8點20，她剛剛結束一場企業培訓，一個小時後就要直播。她向小娛表示抱歉，因為要準備一下，而在往常，每次直播往往花費她一天時間準備。

而直播平台賴以生存的打賞，在他們身上少得可以忽略不計。同時，因為直播的內容屬於「教育」類別，關於老師是否應該收打賞的質疑從未間斷。

在主播已經成為一種職業的情況下，專職做直播對他們也是遙不可及，僅靠打賞收入根本無法cover生活成本。所以，即使面對工作加直播的重壓，他們從未想過辭職全心全意直播。

對於沐子老師，她開始進入疲憊期了。除了太辛苦的原因，還有一部分在於創作的瓶頸期，」我感覺自己一直在往外掏，但卻沒有讓我輸入任何東西。」

楊世顯和天火，也是類似的處境。

博士畢業後，楊世顯還要繼續回校任教，還有一大家子人靠他養活，不過直播還會繼續。在他看來，教育直播緩解了了教育資源分配不均的狀況，「你如果考入一個不好的學校，受到教育就趕不上別人，如果將來更多好學校的老師能夠到網上來直播，這樣的話能夠有更多的人聽到更好的課，這樣教育就均衡了。」

他希望更多的教師能夠加入進來，同時，楊世顯也明白，「直播能給我們帶來一定收入，我才有資格去說服別人來上這個課，我如果現在說你來上課，看樣子，可能沒人願意來冒這個險。」 而大多數老師是選擇到在線教育平台上直播，學生需先交一定的學費才能看，與其說是直播不如說是在線實時課堂更為貼切。

儘管還是要回歸現實，但直播依舊為他們找到了理想的出口。天火說，每次直播，都能暫時讓他忘卻生活中的煩心事，醉心歷史江湖。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！