讓非遺教育在學校生根開花

核心觀點

培養學生對非遺項目的持續興趣，實際上就是在培養非遺傳承的中堅力量。優秀傳統文化如何吸引學生的注意力，成為他們喜聞樂見的文化娛樂形式，進而上升為終身愛好，成為非遺傳承者、繼承人，這是非遺進校園的理想目標。非遺實踐的關鍵受眾是學生，非遺傳承與保護的主陣地是學校，只有越來越多的學生對非遺感興趣，非遺才能與時俱進，永續發展

陸建非

6月10日，我國將迎來首個「文化和自然遺產日」。自上世紀末至今，「文化自覺」的概念在中國學界從出現到流行、「非物質文化遺產」的概念從聯合國提出到中國熱烈響應，人們注意到這兩個重大文化事件的歷史相遇，學界傾心研究二者內在的關聯，認為非遺傳承和保護是完成中國文化自覺的一個有效路徑。自2006年以來，文化部已連續11年舉辦文化遺產日非物質文化遺產宣傳展示活動，去年國務院決定把「文化遺產日」調整設立為「文化和自然遺產日」。

中小學生非遺概念模糊

在傳統自髮式傳遞無法應對傳承危機的情況下，通過現代教育傳遞非物質文化遺產的知識、培養非遺傳承人已成世界共識。聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》指出「特別是通過正規和非正規的教育」進行傳承是「確保非物質文化遺產生命力」的重要措施之一。

筆者領銜的課題組曾對上海10個區的15所學校1500餘名中小學生進行問卷調查，發現中小學生對歷史性、場域性非遺認知度不高，雖對非遺這一概念都有著不同程度的認識，但對非遺的具體內容，他們的理解卻參差不一。對非遺項目的鑒定，學生的選擇從高到低排序依次是：滬語69.69%、捏麵人66.41%、評彈55.38%、端午節45.04%、永青假髮製作技藝44.13%、中國菜28.91%、南京大屠殺24.51%、《大聖歸來》等國產動畫片15.92%、大熊貓15.57%、大運河14.25%。從他們的選擇中可以看出，一部分學生能從所列內容中判斷出哪些是非遺，哪些不是。一部分學生則可能對什麼是非遺這一基本概念都還沒弄明白，錯誤地選擇了不是非遺的內容，如大熊貓、《大聖歸來》等國產動畫片，且選擇這兩項的學生不在少數。又如，南京大屠殺屬於記憶性非遺，大運河屬於歷史空間性非遺，但是選擇的學生比預想的要少得多。上海本地小眾非遺知曉率也不高。調查發現，學生對舞龍(獅)、皮影戲、滬劇等在國內外有一定影響力的大眾非遺比較熟悉，而對於有著較強地域性的打蓮湘、顧綉、徐行草編、崇明灶花等小眾類非遺知曉率則很低。

培養學生的興趣至關重要

每個學生對非遺的理解和認同，絕非短期突擊所能實現的，這需通過持續的接觸和研習來深化認識，增進了解。興趣是動力的保證，培養學生對非遺項目的持續興趣，實際上就是在培養非遺傳承的中堅力量。當下，太多的誘惑分散了學生的注意力，電子產品、網路、各種培訓班等擠佔了學生太多的時間，動手參與非遺傳承保護的實踐機會不多。優秀傳統文化如何吸引學生的注意力，成為他們喜聞樂見的文化娛樂形式，進而上升為終身愛好，成為非遺傳承者、繼承人，這是非遺進校園的理想目標。非遺進校園不能浮於表面，就非遺論非遺，而應將非遺蘊含的豐富多彩的內涵挖掘出來，引導學生從文化和歷史層面上更深刻更準確地理解非遺，選擇感興趣的項目加以研習，以此影響生活，培育情趣。非遺實踐的關鍵受眾是學生，非遺傳承與保護的主陣地是學校，只有越來越多的學生對非遺感興趣，非遺才能與時俱進，永續發展。

人力財力投入不足也是影響非遺在中小學順利推進的重要原因之一。目前，絕大多數開展非遺研習的學校都沒有專門的經費來源，絕大部分中小學沒有一支基本的非遺教研隊伍，這就制約了非遺在校園推廣的力度與深度。此外，傳承人進校園的渠道不夠暢通，這一特殊技藝群體的數量無法滿足本市學校的需求。很多傳承人年齡偏大，無法承擔較重的教學培訓任務。

非遺教育亟需頂層設計

首先要組建相關機構，實現有效調配。應儘快組建能指導和統籌教育領域非遺傳承與保護工作的相關機構。同時，組成區域聯盟，促進不同項目學校之間的交流合作。例如，將各學段非遺研習課程銜接起來、鼓勵開發課程、推動非遺課程共享、引導傳承人在更大範圍內發揮作用等。

其次要推出更多喜聞樂見的作品，系統展示上海非遺。有關部門要制定長遠規劃，拍攝介紹本市非遺項目的系列紀錄片，出版適合中小學生的非遺課本、讀本和繪本，創設網路體驗課程，介紹上海非遺特色、傳承人故事、非遺演變歷史、基礎知識等。

再者要十分重視隊伍建設。非遺傳承人屬於稀缺人才，因此，有關部門需儘快摸清家底，建立傳承人登記、聘任、管理等機制，使他們既能在校園內開展傳承教育，又能對學校教師統一施訓，由此提高傳承人使用效率。同時也要提高他們的待遇，給予必要的榮譽激勵。

最後，傳承需嫁接職業教育，推動非遺產業。遴選部分工藝美術學校優秀畢業生留校進行1-2年「高職後」學習，培養一批非遺傳人。鼓勵高校開設非遺專業課或選修課，促進非遺的科學傳承和有效保護。

(作者為上海師範大學教授、非物質文化遺產傳承研究中心主任)

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