「零作業」探索之路

講一個真實的故事。3年前的一天早上，班裡一個孩子沒有交作業，叫來辦公室一問，孩子委屈地說：「作業被風颳走了。」辦公室所有教師哄然大笑。笑過後，我們不由地討論起作業的問題，我們確實看到了繁重和機械的作業所帶來的負面影響——學生不喜歡學習甚至不喜歡教師、不喜歡學校。

其實，許多國內外研究結論都表明，成績與無效作業量是成反比的，學習習慣、學習興趣和學習方法才是真正影響孩子成績的要素。

基於這種理論，我們學校在2015年開始進行「零作業」探索。所謂「零作業」是指取消傳統的抄抄寫寫的作業，用學生感興趣的實踐作業豐富他們的課餘生活，真正讓學習變得快樂。

作為學校改革中的一員，我一直在努力思索，「什麼樣的作業是少而有效的作業？」「什麼樣的作業可以達到學習的目的？」「什麼樣的作業學生願意做？」

3年來的改革之路有質疑、有困難，但最終收穫了最好的結果：考試成績依然名列前茅，學生綜合素質飛速提升，家長們理解並支持「零作業」。

我們摒棄了直接取自各種公開出版的練習冊上的作業，這樣的作業沒有經過老師的二次加工，就像老師上課沒有自己備課，直接照抄別人的教案上課一樣。

我們班設置了自主命題作業——每周三次新授課結束後，孩子們回家自己精心準備一道與本節課相關的題目，並把題目發到微信群中，供感興趣的同學思考。第二天一早到校，隨機抽籤決定三至五名學生講解。自二年級以來，我們始終堅持這種作業模式，在這個過程中，每一位學生都收穫頗豐。每個學生在每學期至少會抽到3次講解的機會。在準備題目時，大家真正體會到出一道好題不容易。不過，這個過程卻是學生對以前知識的全面搜索和回顧。在講題時，自己要面對同學們的各種提問，要保持思維清晰、頭腦冷靜，並爭取流利地表達與敘述。有時其他同學會有不同的解題思路和想法，有時會有質疑，這些對孩子們來說都是一種特殊的歷練和成長。

比如，孩子們通過一張普通常見的藥品說明書編製出整數混合運算題目、年月日題目、小數計算題；通過跟團外出旅遊，編製了路程、速度及時間計算題目；通過放學後跟家長去買菜，編製出單價、總價和數量的題目，並發現了四年級才會學到的乘法分配律……這些來源於生活的數學體驗，不僅讓他們對數學產生了濃厚的興趣，還具備了一定的數學學科素養，這種素養滲透到生活、學習、研究的方方面面，我相信這對他們以後的學習和人生都會有深遠的影響。

2014年，我開始研究開發將數學練習題和體育遊戲相結合的練習模式，希望能在鍛煉學生身體素質的同時，在愉快的遊戲中鞏固數學知識。不知不覺中，遊戲也漸漸成為一種作業。

這兩年多，我和我的孩子們已經開發了20多個小遊戲，如：喊數抱團——有餘數的除法、我說你畫——拼圖比賽、黃河長江——比較大小、分數的戰爭、小動物找體重……從一開始我來設計，到現在孩子們自己設計，以及課餘時間進行親子數學遊戲分享，我發現，遊戲——這顆童年世界裡最美的種子種進了孩子們心中，他們深深愛上了遊戲作業。

就像山東省教育廳巡視員張志勇所說：「好的作業，肯定是以少勝多的作業；好的作業，肯定是有思維和探索空間的作業；好的作業，肯定是綜合性訓練的作業。」我想，這就是我們作業改革努力的方向。

（作者單位系山東省德州市德開小學）

《中國教師報》2017年07月12日第8版

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