反思：高校學生頻繁自殺，誰之過？

01

2017年6月7日上午，遼寧省朝陽市一名21歲男子跳樓結束了自己的生命。據悉該男子是某高中復讀生，疑似高考壓力過大而選擇輕生。

高校學生自殺絕非危言聳聽的個別案例，在近幾年開始呈現逐步增長的惡化趨勢。

當我們翻看每年高考學生自殺紀錄，更是讓我們觸目驚心......

2005年高考在即，北京延慶縣一中高三學生郭某因害怕考不上大學被父親責罵，在學校扎死一名同學後自殺；

2016年6月7日，內蒙一女考生走出考場，徑直在22樓跳樓身亡；

2017年，1月11日，山東大學一女生被發現在出租屋內上吊自殺，被發現時已身亡四天；

2017年3月4日，渭南職業技術學院農學院一名大二學生在宿舍內上吊身亡；

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自殺，無疑是一種極端的行為。為什麼已經具有完全行為能力、接受過高等教育的高考學生為什麼心理會如此不堪一擊？

高考學生自殺事件頻發，在引人扼腕的同時也讓人們深思：應該如何預防自殺事件的發生，家庭、學校、社會又應當承擔什麼角色?又該由誰來承擔責任？

有專家學者認為，兩個因素不容忽視：

一是一些高考學生缺失生命敬畏意識，才選擇用結束生命這種極不負責的方式來解脫痛苦；二是教育很少關照學生健康心理的養成，以至於他們的意志品質就形同一張薄紙，一捅就破。

由此看來，高考學生頻繁自殺，是我們的教育出了問題。

02

高考學生自殺，學校必須「擔責」。這個責不特指事後追責，而是指學校必須承擔預防的責任。預防必須追本溯源，補齊心理健康教育和生命教育的短板，這是教育的本質特點和職業使命決定的。

教師是人類靈魂的工程師。視生命如兒戲，沒有承受失敗、挫折等一切外部困境的心理能力，這樣的靈魂是不完整的。教師應該時刻觀察學生的情緒波動，防止突如其來的誘因擊垮學生的心理防線。

教育不能總是處於「被血淋淋的事故敲醒頭腦」的被動狀態，做一些亡羊補牢式的事後補救。預防學生自殺悲劇，尤其需要十分的主動和警覺。

唯有學校教育清醒起來，才會多些生命的喝彩，少些生命的悲嘆。

03

在國外，很多國家都高度重視學生心理健康的輔導，並針對學生心理健康素質的提升設立心理服務機構。

如美國，澳大利亞，歐洲等國家的很多高校都設立了心理健康工作室，並聘請高級心理諮詢師開設心理課程，創建24小時的心靈之聲欄目，隨時來接聽學生新生等方式，為學生營造一個健康學習成長的環境。

沒有誰生來就能完美地應對一切挫折和困難。成長期人格的塑造、品質的磨鍊、以及對挫折和逆境的應對，這些都需要學校足夠的呵護與耐心。

學校，於學生而言，就是一個成長的「孵化器」，它是你身心全面健康發展的基礎。所以選擇一所好的學校對於每一個學生都是關乎一生的事情喲~

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