志願、高考、學業、生涯與家庭——寫在2017年第一屆新高考學業規劃諮詢後

人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

截至今日，愛生涯工作室2017年浙江省第一屆新高考生學業規劃與志願規劃諮詢滿停，我們不再接新的諮詢案例。

2017年浙江省第一屆新高考，對於學生、家長、學校是一個新的考驗，對於我來講也是一個新的考驗。

往年的志願規劃案例一般都集中在高考之後， 而2017的新高考，在1月份我們就迎來學業規劃諮詢的第一個高峰。

往年的志願填報可以參照往年的錄取數據，而2017的新高考，往年的數據可參照性在大大降低。

往年的志願填報根據上一年的錄取數據，核查今年的錄取計劃，完成志願填報；

而2017的新高考，更多的大類合并招生、更多的實驗班、更多的專業計劃調整，在我們的資料庫里，2017年的一段招生計劃中，找不到2016年的錄取數據的專業有4000餘條。

如果按照老的志願填報數據收集方法，新增的錄取專業就成為「漏網之魚」了。

……

在這麼多的挑戰與考驗面前，感謝家長們的信任；在這麼多的挑戰與考驗面前，我們控制了諮詢數量，在有限的名額內，做精、做准，不遺餘力，我想必然會不負重託。

在新高考的推動下，我們與學生及家長之間在老高考模式下的單次諮詢、單次方案，彷彿變成了協同作戰的戰友。

尤其是和家長們，在同一個戰線下、同一個陣營中，在半年左右的時間裡，一起探討、共同謀劃，齊心支持孩子走向更美好的未來。

這期間，感受著家長的緊張、感受著家長的不舍、也感受著家長的苦惱，當然也有喜悅……

對於學生，在他們身上，我感受到的是壓力、壓力、重重的壓力。

家長越重視、越緊張，孩子壓力就越大。

有極個別放鬆的孩子，其家長的狀態是放鬆的。

恰巧昨晚，與原國家生涯規劃師的班上學員，一位衢州某重點中學的老師見面敘舊，他來溫州給老師們講繼續教育的課。

言談中，他提到今年4月選考後，在每一個關鍵的節點上，他帶著高三全年級的老師共同籌謀，在全年級開展了10場各種形式不同的活動，將一場「苦B」的高考變成「開心、快樂」的努力的過程。

（在他帶的班上，98%的學生今年考試排名在在一段線上。)

一番話讓我肅然起敬。在他身上，我感受到了難能可貴的熱愛學生的教育熱情。

「輕鬆「、」快樂」，對於現在的學生來講是多麼不容易的事。但我想深深地思考——如果學習變成了一件苦差使，那真的還有意思么？！

焦慮r的歸因是不確定性。

對於專業的不確定、對於大學的不確定，對於未來學業與職業發展的不確性。

造成這種不確定性的原因很多，比如：對於專業的不了解、對於學樣的不了解、對於政策的不了解、對於職業的不了解，尤其是對於自我的不了解……

而我們彷彿把所有的歸因，都只落到了一個點上——分數。

很多學生與家長也往往想不到，在高考的志願填報中，分數並沒有實際的作用。

填志願時重要是排名，一個學生在學校的成績排名，一個學生在全省學生中的排名，稱之為「位次」，它才是志願填報的重要參考依據。

如此推理，也就意味著我們對於分數的焦慮是完全無意義的，也是解決不了實際問題的。

對於學生與家長來講，重要的是——

了解自己的興趣與特質；

展開對專業的探索；

了解學校與學校間的差異；

知曉升學的政策。

基於以上的了解，才能設定出符合自己的目標，才能有的放矢的學習，才能在高考這戰戰爭中輕鬆上陣，才能走好人生這重要的一步。

最終的目的是——活出屬於自己的一片生涯。

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