卸任前多次流淚的部委發言人，退休後想干大事

撰文 | 周宇 編輯 | 張偉

王旭明退休了。這位曾經著名的教育部新聞發言人、語文出版社社長將徹底來到幕後。

相信用「性情中人」形容他會得到很多人的認同。出席發布會卻經常因為「語出驚人」使自己成為新聞人物，卸任新聞發言人職務時幾次「落淚」，就連他舉辦的「退休儀式」都特別感性——他在7月12日晚上7點舉辦了《人與土——王旭明詩歌朗誦會》，白岩松主持，于丹、康輝等出席，並以各種方式朗誦王旭明個人詩歌。

政知圈（微信ID;wepolitics）注意到，王旭明從參加工作開始，依次做過教師、記者、再到教育部幹部，從2003年擔任教育部新聞發言人，他才開始被公眾熟知。這一「出世」便一發不可收拾，「成名」14年來，他一直沒有離開過輿論中心。不知道退休後的王旭明還會不會像以前一樣，經常出現在公眾面前。

新聞發言人

「我想我是一個真誠的人」

「如果非要給自己貼上一個標籤的話，我想我是一個真誠的人」。王旭明在卸任新聞發言人後接受媒體採訪時曾如是表示。

新聞發言人使他被公眾所熟知，知名度遠超一般官員。在任期中，他曾多次因為發表爭議言論而進入輿論中心，「中國教育成功論」、「名校生養豬論」、「媒體無知論」等等都被人熟知（不熟悉的小夥伴可自行百度）。但對他而言，這些似乎值得，他曾說過如果在照本宣科但傳播效果只有10分和個性化語言可能不甚準確但傳播效果90分之間，他會選擇後者。

「立場是政府的，語言是自己的」，這是王旭明經常提及的一句話，但他同時也表示過，這10個字，做起來非常難。這位喜歡記者尖銳提問，喜歡討論激烈的新聞發言人說最大的阻力來自於自己，「我傻，但是沒有傻到不懂得官場的基本運行規則」。

雖然曾經也當過記者的王旭明一直呈開放的態度，甚至在卸任之後，都經常會接受記者各種各樣的採訪或主動對媒體發聲，談及大學搬遷、新華字典app收費、「逗比」等網路用語是否低俗、高校教師學歷造假怎麼看等等。但在他任上，曾因記者把二人私下聊天當成採訪報道發了出去，他給相應報社致函，並取消記者跑口的資格，俗稱「封殺」，並發誓不再與記者交朋友。

可他的確非常熱愛這份工作，卸任發言人之前儘可能的到辦公室，「喜愛留戀嘛，又必須得走」。卸任前後，他至少哭了兩次，2008年7月18日下午，王旭明調任的消息傳出。和他關係密切的《中國青年報》社長還親自帶領了 50 多個記者，為王旭明舉行了一場送行會。在那次送行會上，他一直在努力忍著眼淚，每次感動得想哭時，就把話筒交給一旁的主持人，但最後仍然沒有忍住，數度哽咽著說的話：「有人說我愚忠，我就是愚忠。即便我不在新聞發言人這個崗位上了，將來也要做教育政策的義務宣傳員。」當天晚上到家，他一一回復150多條問候簡訊，不少來自媒體人，他說，「真的流淚了」。

出版社社長

推動「真語文」，批評「假語文」

語文出版社社長是王旭明仕途的最後一站，一干就是近10年。在這期間，用王旭明自己的話說，有更多的時間去整理、寫作一些東西出版，之前太忙了。

根據官方簡歷，王旭明畢業於北京師範學院中文系，曾在北京丰台七中從教7年。1991年，他出任《中國教育報》記者，後於1998年起任教育部辦公廳新聞處處長。2003年，王旭明擔任教育部辦公廳副主任、教育部新聞發言人，5年後轉任語文出版社社長。

在國家做出統編本教材政策之前，施行的教材政策是「一綱多本」，語文出版社出版的「語文版」教材就是其中一本。王旭明對這本教材也十分上心，曾經也引發不少爭議。他自己評價為「嘔心瀝血」。對於這套語文教材的修訂，他「一篇課文一篇課文的和編輯們過，一道練習題一道練習題的和他們一起磨，最晚的時候干到過十一點十二點，第二天早上再過來。」他把歌曲《天路》以詩歌的形式入選二年級上學期教材，周杰倫《蝸牛》的歌詞被收錄在三年級的延伸閱讀中。

在語文出版社的最後5年，他一直在推動自己提出的「真語文」概念，核心是針對語文教學，要求依課標、持教材、重學情、可檢測。並在多個場合批評「假語文」，「假語文」就是老師用的教學手段層出不窮，音樂、圖片、PPT一個都不少，但學生的回答卻千篇一律、不真實，「這就是當下時髦而虛偽的語文課」。和之前的「高調」一樣，「真語文」概念推出來後，也出現了一些質疑的聲音，比如認為「真語文」存在著概念模糊、評判困難與負性影響較大等問題。

前面提到，在語文出版社期間他有時間寫文章、出書。曾有人回憶他給王旭明做簡報的故事。此人在北京參加教學研討會，結識了王旭明，到其辦公室拜訪時，發現他的書架上胡亂堆放著近兩年發表的作品。而他本身有做簡報的習慣，就主動請纓幫王旭明做簡報。王旭明先是一怔，緊接著說：「這可是我求之不得的事呀！那就拜託老兄啦！」說著動手把自己發表的作品分裝在兩個大紙袋子里，遞了過去。

教師

「如果有條件教書我還真是想干「

作為曾經幹了7年的教師，王旭明一直念念不忘，心生嚮往。他曾說過，比起現在所有的事情，他最願意乾的就是給學生講課。

「如果有條件教書我還真是想干，我想干這件事，就是從小學一年級一直帶到高三，我不想做別的賭注，我就想看我培養不了千千萬萬，我也培養不了成百上千，但是我一定要培養這五六十個，從小學一年級一直到高中，這十二年，他們的說話能力我就不信培養不出來，我就不信他們不能說自己的話，或者說非常非常合格地，甚至比較優秀地有口語交際能力來表達自己的觀點。 」他對澎湃記者表示。

這些年來，王旭明在推動「真語文」活動的過程中，沒少直接深入課堂，給學生上課，與同學面對面交流。比如去年10月在成都，王旭明親自給成都市東城根街小學四年級學生上了一節語文課。他的課重實踐、重交流，一直在踐行他倡導的讓孩子「會用」漢字。在那次課上，主題是「邀請」，他設置邀請老師、邀請爸爸、邀請好友等情景，讓孩子學著在說清時間、地點、目的的同時，態度誠懇，用敬語、謙詞。

王旭明似乎非常重視禮貌，也很介意不禮貌的行為。他曾在自己微博上介紹了自己「嚇了三跳」的經歷。2014年6月，他參加世界語言大會時，因蘇州大學志願者連續不帶敬語的發問被「嚇到」：「你們是開會的嗎」、「你叫什麼，自己在這兒找」、「在這兒等吧，還有兩個呢」。王旭明說，不怪孩子們，怪大人，怪家庭，怪學校。

資料 | 新華社 民主與法制時報 新世紀周刊 澎湃 今晚報 教師教育論壇

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