FQ：悄然走進我們的校園

面對教育存在的問題，教育的改革從來就沒有停止過。以構建學生核心素養體系為抓手推動我國基礎教育健康發展，正在成為教育領域綜合改革的基本共識。

但是學生的核心素養究竟是什麼，在學術屆和教育理論中都存在各種各樣的歸納和分析。不過，縱觀國內外各種核心素養模型，特別我國現階段經濟社會發展對人才的需求，我們可以發現21世紀人才培養的共同目標不外乎三個方面：學生的自我管理，適應社會，創新創業。

隨著教育從傳統的灌輸式、管束式模式逐漸走出來，越來越強調學生的自我選擇，自我發展，自我成長，培養學生的自我管理意識和能力成為現代教育發展的方向。教育是引導學生自我成長的過程，學生能不能健康幸福成長的關鍵在於學生的自我管理水平，學校管理、班級管理、課堂管理都必須堅持這樣一種管理理念。

學生的成長實際上是完成人的社會化的過程。首先學會適應社會的每個人成長必須經歷的過程。現代社會信息交流更加密集，人口流動更加頻繁，溝通與合作，社會責任與社會參與的意識與能力，以實現個人發展與社會需要的統一，是學生核心素養的重要內容。

人類進入信息社會、知識經濟時代，簡單模仿和複製的大規模工業生產逐漸走向個性化和富有人文關懷的經濟社會發展模式，創新創業成為時代對人才的新要求。

隨著市場經濟的深入發展，經濟全球化不斷推進，金融在當今世界經濟中的核心地位越來越凸現。面對日漸複雜的金融產品、服務和市場，青年人必定會比父輩承擔更多的金融風險，並且要為自己的退休生活、儲蓄投資、醫療保險等問題做出相對更專業的、更理智的規劃和決策。

自2005年起，國際經合組織（OECD）開始推動其各成員國關注並推動財經素養教育，隨後英國、美國、澳大利亞等國陸續推出了本國的「財經素養國家戰略」，將財經素養的培養提高到非常重要的高度。

從經濟在社會發展中的基礎地位，我們可以更直接地理解財經素養在每個人的成長過程中具有的重大意義。於是有人把財經素養概括為財商（FQ），把它提高到和智商（IQ），情商（EQ）並列的人的三大基本素養。智商反映人作為自然人的生存能力；情商反映社會人的社會生存能力；而財商則是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力，是實現成功人生的關鍵因素之一。現代社會，經濟及金錢現象無處不在，人們對金錢的態度、獲取和管理金錢的能力，對於人們生活的富足、幸福影響越來越大。儘管我國學校里的財經教育才剛剛起步，但是受市場經濟的影響，人們的財經意識卻是相當強烈。

為了喚起金融監管部門、教育主管部門、大中小學、企業、社會組織等社會各界對於兒童及青少年財經素養的重視，推動我國財經素養教育的發展，深化教育改革。由北京師範大學中國教育創新研究院牽頭，聯合中國銀監會公眾教育促進中心、人民銀行等機構，在京舉辦2016年全國青少年財經素養教育研討會。旨在分享世界各地及我國財經素養教育的創新經驗，討論推動我國財經素養教育形成國家戰略的可能，共同為我國素質教育的改革探索新的方式方法，一起推動我國財經素養教育的發展。

針對我國現今教育的課程設置情況，比較好的模式應該是把財經素養的意識融匯到現有的相關課程之中。曾經的經驗教訓表明，我們走過了一個國家重視什麼，就讓什麼課程進校園的行動，如國家重視環保，就便編寫環保課程；重視安全，就編寫安全課程……這種模式讓學生的書包越來越沉重，加重了學生的負擔（經濟的或學習的），在應試模式下，非考試科目的必修課程都可以被隨意刪減的情況下，這些課程也僅僅只是讓學生的書包里多了幾本書而已，這些如環保教育，安全教育基本留於形式。以高中為例，在高中思想政治、歷史、語文、數學等課程中都包含有豐富的財經素養方面的內容，學科教師在教學中有意挖掘這個方面的內容，應該是推進財經素養教育的就操作模式。高中思想政治中的「經濟生活」模塊是我國目前中學唯一系統了解經濟學知識，培養經濟活動參與能力的國家必修課程，經濟學的教學應該擔當起培養高中學生財經素養的責任，結合教學內容幫助學生樹立投資意識、風險意識、雙贏意識。財經素養最根本的應該是財經的規則和道德，因此互利雙贏的意識特別重要，這正好是高中思想政治課程的靈魂。

財商不是通過培訓、教育出來的。財商是通過精神世界與商業悟性的養育、熏陶和歷練出來的。新課程的課程體系分為國家課程、地方課程、校本課程，可以在地方課程和校本課程設置專門的財經方面的必修或選修課程。我曾經字水中學開設的校本課程中開設了《企業經營漫談》選修課程，通過讓高中學生欣賞視頻的方式走進企業經營與企業家的成長經歷中，學生非常喜歡，而且很有心得收穫。學生說：「轉眼間我已結束了最後一堂選修課，細細回味與感受，我在劉老師的課堂上看到了許多企業精英是如何在職場上披荊斬棘，刻苦進發。也許是他們想要成功的慾望驅使著他們，也許是他們不願服輸的勇氣引領著他們，但無論如何，他們有著巨額的財富和許多我們沒有的品質，堅毅、頑強、聰明、果敢、野心。企業精英的故事我們看了很多，我明白您想要在課堂上給我們傳輸些什麼，你想要我們學會他們的堅持、他們的智慧、他們的為人處世，這些我都收到了……」

財商是認識、創造和管理財富的能力，包括觀念、知識、行為三個方面。但是從根本上說，財經素養來自於財經行為。字水中學團委在每個學期舉辦的社會實踐活動中開展了學生商品賣場，職業體驗等活動，學生把自己讀過的書等通過現場拍賣，實現了商品的有效流通，學生走進銀行和企業，感受財經職業的酸甜苦辣，讓學生對財經活動有了非常直接的體驗。

家庭教育的重要性越來越被社會認識，財經素養中的實踐體驗，更多的應該落實在家庭教育里。字水中學正在大力推進家校共育，財經素養教育成為其中最重要的教育內容之一。

財經素養教育在我國還處於初步探索階段，特別是中學階段深受應試的影響，有意無意被忽略。而這恰好又是財經素養教育發展的機會，如果我們能夠抓住這個機會，以財經素養教育為契機，也許可以找到教育發展和學校奮飛的新的途徑。

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