博導爸爸給8歲兒子做了個5天「培訓」,這樣的家庭教育你怎麼看?| 精選
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把培養博士的經驗用於教育八九歲的孩子,大概哪位父母都沒有想過吧。而最近,一位博導爸爸就嘗試著這樣做了!
作為博導的爸爸周慶表示,他這些年帶過本科生、研究生和博士生,還帶過中學生做研究,他看到許多優秀的孩子不能清晰地表達個人的想法,或者在交流過程中缺乏自信。
但是他始終認為,
好的兒童教育應該溫暖、有趣,又帶有適度的挑戰性
。
於是他突發奇想,在上個月
給兒子和兒子的三個小夥伴辦了一場為期五天的「培訓」,用帶博士的方式帶孩子們玩了一圈。
0
1
突發奇想
:
用帶博士的方式,帶八九歲孩子
周慶主業之一是帶博士,副業就是帶兒子。他表示:「我也是突發奇想,想將自己日常授課的經驗移植到幾個八九歲小孩身上。」
朋友無意中知道了周慶這個想法,也要求讓孩子來體驗一把。最終,大家做了一個決定,把這場培訓的周期定為五天,一共四位年齡相仿的小朋友參與其中,分別是兩個男孩子和兩個女孩子,每天從早晨九點開始,下午五點結束,而其他時間則「該咋玩咋玩」。
周慶正在給孩子們上課。
0
2
精心引導
:
啟發孩子思考,培養孩子表達能力
周慶帶著這四個娃,一步步從選題、查資料、實地調研、論文、PPT、思維導圖等做起,一共安排了十五個大的活動,都是模擬博士研究的日常,「麻雀雖小五臟俱全」。
和普通的孩子一樣,這個年齡的孩子精力集中的程度有限,不可能正兒八經獨立完成任何環節,但周慶十分有耐心,他逐步引導孩子們,將各個環節從易到難、從簡到繁。
就拿選題來說,周慶給孩子們準備了十個和猩猩有關的選題,一個個討論。但所謂討論,其實就是引導他們發言。在所有的環節中,周慶更注重交流的過程。
除了選題,周慶還和孩子們查資料、觀看紀錄片,甚至教他們在一些官網和論文網站上查閱資料。周慶列了一些「小目標」,包括:讓孩子在陌生人面前演講將近二十頁的PPT,自行設計問題採訪十位遊客,將三十個概念組織成一幅圖畫,並寫出符合大學標準的八百字論文等。
03
結果呈現
:
論文有板有眼,分組知識競賽不分上下
PPT、思維導圖、論文,這些東西對一個八歲的孩子來說,是否太難?要知道,參加這次活動的,還有兩個孩子從來沒有做過PPT,更別提思維導圖和論文了。
但是許多家長都低估了的是,孩子學東西的能力超乎想像。
幾個孩子做出來的思維導圖,能夠把幾十個邏輯關係理清楚,而他們寫的論文,用語雖然還是8歲孩子的,但詞句之間有邏輯,格式上有摘要、正文、引文、鳴謝等等,有板有眼。
最後一場,周慶把孩子們分成兩組,每組設計了三十個問題進行知識競賽。這個時候讓人驚艷的結果出現了,兩組都答對了29道題,全是和課題黑猩猩有關的知識,問題有深有淺,無法判定哪組獲勝,最後只好通過「猜硬幣」來決出輸贏。
整個活動,就是周慶自己實踐自己奇思妙想的一個行動,也沒有收朋友任何費用。這種活動,需要投入大量的時間、精力,帶著孩子們一起學習、體驗。
04
孩子很喜歡,到了時間不願意走
參加活動的孩子的家長之一鄭女士還表示,「孩子的收穫還是不小。」周慶的方式和普通培訓班一味「灌輸」的方式不同,更加註重引導。
是什麼讓周慶的活動獲得如此喜人的結果呢?主要是周慶著重去
引導孩子如何去思考,如何去解決問題
,例如,自己在做PPT時,應如何表達,藉助什麼樣的畫面,等等。他的做法讓孩子自己有一個思考的過程。對於「周叔叔」的上課方式,孩子也覺得很新穎,每天早九點晚五點的課程,鄭女士的孩子常常到時間了還不願意走。鄭女士家孩子最喜歡的環節,是討論的過程中可以有感而發,隨時提問題,也喜歡觀看紀錄片的感覺,孩子們都覺得「跟平時還是不一樣」。
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專家觀點:非常有創意,但家長不可盲目嘗試
獨立學者、資深教育專家林浩認為,這位教授培養孩子的方式非常有創意,應該算得上很另類的「興趣班」。如果其出發點不帶有功利性的目的,僅僅是為了培養孩子的思考能力和動手能力,且還能達到相應的效果,不妨視為對素質教育的有益探索和嘗試。
林浩同時強調,每個孩子都有自己的個體差異,對不喜歡這種鍛煉方式的孩子萬萬不可強求,同時老師在實施這個項目的時候,要充分考慮到孩子在該年齡段的心理訴求和情感訴求,避免造成智力上的拔苗助長。
林浩同時提醒所有的家長,對於任何一種新的教育理念和教育方式,既不要盲目的肯定,也不要盲目的否定,更不要盲目地進行嘗試。比較理性的做法是,多觀察一段時間,看看這種方式是否符合教育規律,是否有利於孩子的成長,是否符合孩子的個性。
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幾個給家長借鑒的建議
一、學點心理學
多閱讀心理學的書籍,它們對於理解小朋友的心理有很大的幫助。
如果家長們想學習這方面的知識,比較推薦《教育心理學》、《認知心理學》和《兒童發展心理學》。
在教學方法上,主要可以參考了體驗式學習、基於問題的學習和探究式學習方法。家長們可以在網上查閱相關資料。
二、少講多做
美國學者埃德加?戴爾
(Edgar Dale)
於
1946
年提出了學習效果金字塔
(Cone of Experience)
的模型。根據這一模型,教師示範和小組討論的教學效果優於單純的講課。舉例來說,
聽課獲得的知識兩周以後只有
5%
的得以保留,經過小組討論後獲得的知識有
50%
得到保留,而經過親自操作還可以獲得更高的保留率。
可每次只講較少的時間,將更多的時間用於示範和回答問題,而將最多的時間留給小朋友去討論和實際操作。
三、一起學
這裡的「一起學」不是指父母和小朋友一起學,而是小朋友們一起學。像討論、辯論、知識競賽這樣的活動只有兩個以上的小朋友才能開展。而一起學習對其它的活動也有促進作用。
幾個小朋友一起學才能營造出輕鬆活潑的學習氛圍;
小朋友在活動中會形成競爭、合作的關係,這體現了學習動機的第三個要素「關係」;
小朋友之間還會相互教學,這是保留知識和技能的最佳方式;
更重要的是,
小朋友一起學更有利於培養交流和表達能力
。
如果家裡有兩個以上的適齡小孩當然是最好的。如果沒有,建議可以幾個小朋友的父母聯合起來,每人負責其中的幾個活動,這樣也可減輕每位家長的負擔。當然,小朋友的人數不能太多,普通的話
一個家長教3-5個小朋友是比較合適的
。
四、迭代
迭代這一術語來自於工業界和軟體開發,其思想是從一個簡單的產品開始,不斷反饋,反覆修改,最終推出滿意的產品。
迭代的方法很適合兒童教育。
首先,小朋友的精力不可能長期時間集中,把一個大的任務劃分成多個階段更符合他們的心理特徵;
其次,
從一個簡單的作品開始,起步的阻力較小,以後每次只需作小的修改,有利於保持小朋友的「勝任感」
,而「勝任感」正是學習動機的第二個要素;
第三,老師可以給小朋友提供及時的反饋,使小朋友每一次修改後都有進步。
五、愛
「愛」這個字在各種雞湯文中反覆出現,但從兒童教育的角度來看仍是最重要的。當然,
父母的愛不應該裸奔,應包裹在正確的心理學原理和恰當的教學方法之下。
愛的第一步是了解和理解。
儘管我和小朋友的父母很熟,但對小朋友了解不多。因此開營前,我先給父母發了一份調查問卷,然後給每個父母打電話進行深入的交流,直到我對每個小朋友的性格、興趣、優點和缺點有足夠的了解。這樣,我才能在教學中有側重地關注以及有針對地指導。
第二步是建立良好的關係。
我很喜歡小孩,所以關鍵就是讓小孩喜歡自己了。幸運的是,在平時帶小孩的過程中,我自己也發明了許多小遊戲。所以每當小朋友們學累了,就是我們的遊戲時間。如果你不知道那麼多遊戲,可能需要通過網路搜索準備一些。透露一個遊戲秘訣,你要讓小朋友們聯合起來對付你,並且輸給他們。
在第三步時,你就可以和每個小朋友聊天,解答他們的困惑,指出他們的問題。
你現在對孩子們非常了解,你們也相互喜歡,他們當然接受你的幫助。這種幫助應該是一對一的,小朋友可能不想讓其他人知道他們當下的困難。
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總結
好的教育應該溫暖、有趣,又帶有適度的挑戰性,
而家庭正是這種教育最好的土壤。
家長經常抱怨工作忙,沒有足夠的時間陪小孩,或許真正的問題是不知如何去陪、如何去教。
就像周慶在這場教育活動中,剛開始他只想把這種溫暖、趣味和勝任感施予孩子;到最後,孩子們卻把親子教育中的這種溫暖、趣味和勝任感反哺給了他。
好的家庭教育活動不只是幫助孩子快樂成長、笑對未來,它也能讓家長在繁忙的工作之餘放鬆、愉悅、享受天倫之樂,它的意義遠勝於把孩子培養成「博士」。
素材來源:重慶晨報、閑言新語公眾號等
版權歸屬原作者
轉自 | 童樂會
責任編輯 | 齊曉君
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