大西洋底來的人

（圖片提供Lylean Lee）

別誤會，不是打算回顧1977年的那部HBO經典之作，再經典也抵擋不住時代的步伐。此刻是想要借它的名，談談未知世界。

在地球這顆行星上，人類還有許許多多未知的領域尚待探究。不是人類不想搞清楚，而是依靠現有技術和科學手段，實在無法企及。

又或者思想的局限和人性的界限把我們框死在一個範圍里，不得解惑。但是，好奇心又趨勢我們不斷去假設，並為此建立各種模型來加以論證。

比如說，蟑螂為什麼在核爆炸後能繼續存活，它們比人類所能承受的核輻射西弗數值高出百倍。

再比如，為什麼男女的區分最終靠XY來決定，而非單純的外部器官；宇宙誕生是不是因為物質與反物質作用，等等。

從這些問題出發，我們窺見的是人類的渺小。雖然地球的各個角落都有人類，卻無法解決最原始的問題，我們來自於何處，將去往何方。

這不是哲學命題，更不是什麼抒發狗屁感情，是實實在在的生存問題。儘管人類自居生活在這顆行星很多年，現在行使著主宰權，未來可能還將繼續。

但跳脫這個現實，放眼回望宇宙自誕生以來的大變遷，人類會意識到真正意義上的自己存在不過四五萬年而已。

到底誰才是過客？

這些看上去很哲學的難題，其實在給我們傳遞一種啟示，對周圍的未知事物保持一種懷疑的精神。

這種懷疑不是猜忌，是對未知的上下求索。

這是國人所缺乏的，也是為什麼七七年我們還處在文化大革命餘波未盡的陰霾之中，而大洋那頭的老美，卻幻想出一個從海底走來的外星人。

缺乏對未知的探索，缺乏形而上學的世界觀和方法論，而這恰恰是對孩子發散思維最寶貴的實踐途徑。

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保持一顆探索的內心世界，對於孩子而言是必要的。因為對於他們來說，教條的學習和上課，很漫長，保持勻速，呆在軌道上就可以繼續。

除此而外的世界，應該鼓勵他們充分保持各種好奇，亦如懵懵懂懂蹣跚學步的時候一樣，懷揣十萬個為什麼。

保持對未知世界的好奇心，是一個孩子在成長過程中應該保持的一種心態，需要家長的鼓勵和協助。

國外老師會每隔一段時間就布置一些與課本完全無關的社會學科命題，讓孩子們在博物館、科學館、圖書館中尋找答案。

孩子們需要通過閱讀大量的書籍、材料，親力親為的實地探查才能破解其意。這種實踐中的探究本身就是最好的答疑解惑的過程。

只有通過提出疑問，找到依據並解決它，才能讓孩子們感受到科學實踐的力量，從而在其中發現自我的價值。

紙上談兵即便再被重複，也始終局限在理論的基礎上，無法與實踐所帶來的直觀和立體感相提並論。

這是學校在教育孩子們親身經歷一些未知問題時，應該使用的方法。身體力行獲得知識的能力和深刻性，是在課堂內永遠無法實現的。

認識未知世界先從各種假設命題開始，通過一步一步的實驗和論證加以證實。而我們如果僅僅局限在書本內，永遠都是跟在前輩的屁股後面。

結果可想而知。

鼓勵孩子探索未知，從而愛上實踐精神，是一種需要被鼓勵和推崇的學習方法。

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