關心語文就是關心下一代

語文教育是社會關注的重中之重，同時，語文教育也歷來是老大難問題。面對語文教育的新老問題，《語文教育新論》（北京出版社）一書，既宏觀把握又微觀體察，既有縱向設計又有橫向設計，敢於直面語文教育現狀，提出語文教育對策，廓清了長期以來籠罩在語文教育上的迷霧。

全書框架清晰，涉及眾多語文教育的重點與前沿問題，包括8個板塊內容。導論部分談及中小學語文教育改革的意義，提出了中小學語文教育改革的對策，是整本書的大綱與靈魂。全書精彩觀點紛至沓來，讓人應接不暇。

本書由北京師範大學語文教育研究所任翔教授總其成，書中提出的「統籌規劃、整體設計、科學論證、有序開展」的研究設想具有戰略意義和實踐價值，對人本觀、語用觀、整體觀的思考都具有創新性。全書具有以下四大特色。

第一，重視對語文問題的精準診斷。每個問題都是從當下「突出問題」入手，尋找解決方案。在「語文教材編寫」一章，研究者通過調查研究，找出新世紀中小學語文教材改革幾個方面的突出問題，如脫離語文本體，過於強調語文的人文性、忽視語文的工具性，教材中的知識編排受到嚴重削弱等。針對這些方面的問題，研究者從語文教材的編排內容與編製形式全面提出改革對策。我們相信，若能據此方案展開行動，中小學語文教育一定能煥發前所未見的生機與活力。

第二，提供全面解決中小學語文教育問題的一攬子方案。中小學語文教育是一項系統化的「工程」，存在的諸多問題盤根錯節，難以單獨施工，而須綜合治理。對此，本書提出了解決方案：縱向上，小學、初中、高中三個學段的語文教育改革整體設計；橫向上，課程建設、教材編寫、教師培養、課堂教學以及教育評價5個方面全面打通，互相促進，共同發展。如此大氣魄的中小學語文教育改革設計方案，在百年語文教育改革歷史上從未有過。

第三，研究方法具有創新性。全書從馬克思主義普遍聯繫的觀點出發，運用系統論的研究方法，將語文教育改革工程看作一個複雜的系統，課題總設計師任翔教授將這個複雜的系統進行分解，研究專家對分解點各負其責，同時又相互溝通。用這樣普遍聯繫的思維方式和系統論方法去思考中小學語文教育改革問題，在歷史與現實的語文教育研究者中鮮有前例。這自然得益於課題組總負責人任翔教授獨特的哲學學術研究背景。教育需要哲學思維，語文教育改革與研究更需要哲學思維。

第四，匯聚學術界與語文界一流學者共同參與研究，使得本成果質量之高前所未有。本書屬於國家社科基金教育學重點課題「中小學語文教育改革研究」研究成果。作為重點課題，又關涉萬眾矚目的中小學語文教育，必然事關國家與民族層面。任翔教授對此有充分認識，延請一流專家參與研究，每一方面的問題診斷報告與解決方案設計，都由國內權威學者領銜。在本書後記中我們看到王寧、溫儒敏、張聯榮、柳士鎮、李宇明、李運富、李怡等一大批學術「大腕」，以及韓雪屏、饒傑騰、周正逵、王尚文、洪宗禮等一大批語文教育專家和長期奮戰在一線的語文教學實踐者。這樣超一流的夢幻研究陣容，不能說是絕後，但絕對是空前。

無論是基層的教研員，還是一線的教師，無論是高校內的語文研究者，還是社會上的語文關注者，本書對其都具有重大的參考價值。本書站在國家與民族的高度，審視信息化背景下中小學語文教育改革的重要性、必要性和緊迫性，對語文教育與民族文化傳承、語文教育與人的成長、語文教育與國民素質提升之間的深層關係進行研究。毋庸置疑，關心語文，就是關心下一代，關心中華民族的素質，關心中華文明的偉大復興。該書的價值，也正在於此。

（作者：方麟，單位：北京教育學院）

《中國教育報》2017年07月20日第4版

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