素質教育仍然是重要的課題

十幾年前，黃全愈老師的《素質教育在美國》一書曾在國內教育界捲起了一場教育旋風。當時，國內正在進行關於素質教育的大討論，美國基礎教育是怎麼看待素質教育的呢？他們是怎麼做的呢？很多教育人士通過黃先生的這本書得以一窺門奧。反思中美教育差距的同時，也對素質教育有了更豐富的思考。應該說，黃全愈老師對中國基礎教育的影響是有目共睹的。

多年來，中國基礎教育片面追求應試至上，導致學生成為儲存知識的容器，而學生的創造力十分匱乏。如何提高中國學生各方面的素質，如何學習和借鑒美國教育中的一些優點，是很多「開眼看世界」的中國教育人絞盡腦汁去思考的問題。十幾年過去了，今天再看黃全愈老師的這本書，仍讓我們感慨良多。

黃全愈老師在書中用了一個很形象的比喻，中國的初級教育就像往那些超大車廂里儘可能多地添加重物，而美國的做法則更像是不大考慮載重量，而是讓車子順其自然地往前跑，並時刻注意給油箱加油，讓車跑得更穩、更快，後勁更足。再比如他在書中提到，美國教育相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力，並為他們提供所需的時間和空間，等等。一個比喻從某種程度上說，道明了中美教育的根本差異。

近些年來，我也經常去美國的學校進行教育考察，去看看他們又有哪些新的教育動向和發展趨勢，看看有哪些值得我們思考和借鑒的內容。應該說，我們十一學校近些年所進行的改革實踐，在結合我們的實際情況基礎上，也吸收了一些美國教育中的精華，特別是他們對學生的個性化培養以及教育教學評價方面的有價值的探索。從我們的實踐發現，通過對教學模式和教學課程的改革，學生各方面的素質確實有了很長足的發展。

我們都知道，能夠培養出全面而有個性的學生，提升他們的綜合素質，教育才能彰顯自己的價值，而如何能夠最大程度地發展和提升學生的素質，對今天的教育，仍是無法迴避的重大挑戰。

當下，中國基礎教育開始思考如何培養學生的核心素養問題。我們還會陷入到諸如「素養到底能不能教」的討論中，事實上，這麼多年來，我們培養出的學生肯定也都是有些素養的，但是，到底培養出了哪些素養？培養出的素養都達到了什麼程度？這些素養是怎麼培養出來的？為了培養某些素養我們還忽略了哪些更重要的素養？我們該怎樣清晰地評價這些素養？我們的回答往往是非常模糊的。而美國基礎教育在教育目標、教育資源及具體教育評價上的研究實踐是比較深入的，值得我們去學習。

當然，「家家有本難念的經」，美國基礎教育也並非處處都好，他們也有他們的問題，但是他們的靈活性、多樣性和開放性，使得他們總能保持其教育活力，總能擁有一定的教育創新力，這也是我們中國基礎教育在改革中值得思考的。

今天，我之所以仍然非常認真地向讀者推薦黃全愈老師的這本十幾年前的著作，不僅因為它並未過時，反倒是有著特別的意義，尤其是在我們追求核心素養的今天，重讀這本書，愈發顯出獨特的價值，我相信，以今天的視角讀者一定會有不一樣的收穫。（李希貴）

《中國教育報》2017年07月20日第4版

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