「孩子在課堂上愛說話」，老師怎麼看？

「我的孩子在課堂上特別愛說話」，同樣的一句話，有的家長說時透著驕傲，有的家長說時透著焦慮和無奈。大家都是站在家長的角度去看，我想給大家分享一下作為老師的看法。

首先，孩子愛說話不是壞事。愛說話的孩子大多性格開朗，外向，思維敏捷，social（社交）能力強。

但是，凡事有度。孩子的「度」把握怎樣？特別是在課堂上，做家長的有時並不理解得那麼清楚。

老師眼裡，愛說話的學生有兩種。一種是上課注意力集中，反應敏捷，往往老師的問題一出口，他/她的手就高高舉起，有的等不及舉手就脫口說出答案。有的學生思維活躍，別人用兩個詞回答的，他/她會滔滔不絕說出一大段。這樣的學生，儘管有時老師不得不提醒他們「要先舉手後說話」，但是老師的內心深處是喜歡這樣的學生的。

還有一種學生，就是喜歡在下面不停地說。有的是盯著一個好朋友說，有的是左右逢源，逮著誰和誰說，總是安靜不下來。當老師的，站在前面講課時，這種情景從視覺到聽覺，對老師來說都是莫大的干擾。開始老師會警告，可是老師不會總是有耐心。特別是美國小學裡，一個班上20多人，老師不想自己被干擾，也不想其他的學生被干擾。很多老師採取的辦法就是，讓這個學生單獨做到角落裡。在這種時候，老師不會再關注這個學生了，這個學生也會被一種負面的情緒包圍，不會注意力集中地去聽講了。還有一點家長要注意的是，總是喜歡和別人說話的孩子也會惹惱同學的。有的學生不喜歡被別人干擾，不勝其煩的時候，會把話多的孩子告到老師那裡。這樣，長此下去，愛說話的孩子就成了老師和同學心中的「trouble maker（麻煩製造者）"了。

我再說一下關於課堂發言的問題。積極的發言包括回答老師的問題和提出問題（如哪個地方不懂，請老師進一步解釋；或是動腦筋提出與一些與課上內容相關的問題），這是老師們都喜歡的。在美國學校里，老師在授課時大多 會在適當的時候問學生：「有沒有問題？」這是給學生的提問時間。可是有些學生去卻喜歡在老師正在講課時把手舉起來或是直接打斷老師，然後提跟老師正在講的內容不相干的問題。我們一般會認為這樣的學生 是想在課堂上引起他人關注（get attention）。

比如，我的班上有個男生，總是喜歡在我正在講課的時候把手高高舉起來，你讓他說，都是些「不靠譜」的問題，他的同學都不喜歡，他一開始提問題，周圍的同學就皺眉頭，甚至有的低聲說：「stop！」一天，我正在解釋怎樣用中文表達地址的時候，他又這樣，自己說：「老師，我知道我的問題有點怪，我想知道中國人喜歡吃墨西哥飯嗎？」我這次沒客氣，我說：「如果不是與我正在講的內容有關的問題，我希望你不要再打斷我。你知道嗎？你這樣不僅干擾我，也干擾別人。」

愛說話不是什麼了不得的大缺點，老師跟家長說的時候大多不會說得很嚴重，有些家長就不太當回事，甚至把這當成是孩子的優點看。

我想說的是，在學校的環境里，因為這個缺點給孩子自身帶來的負面影響是很多家長估計不足的。其實無論從培養孩子良好的習慣來講，還是從幫孩子在學校建立好的聲譽來說，家長都該下點功夫，多了解孩子在學校的全面表現，看看孩子愛說話的特點到底應該歸到哪一種，如果是後者，就得及時幫助引導孩子改正了。

（遠方老師在美國原創文章，未經授權不得轉載。）

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