武洲：視頻敘事，致我們終將逝去的設計studio

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為了幫助設計狗們更直觀的了解海外著名建築院校，Archidogs特別推出【課場】系列文章，課堂上學不到的，ArchiDogs給你補上！文章作者全部為在讀或畢業於名校的優秀學子，通過切身經歷帶來他們的學習感受。排名不分先後，根據收稿順序發布。

本期帶來畢業於哥倫比亞大學武洲的設計作品。

本期人物

武洲

哥倫比亞大學MS.AUD畢業，現就職於費城WRT。

Photo Credit to Ziyang Zeng

武洲製作的哥大畢業的視頻

——致我們終將逝去的設計studio

ArchiDogs (以下簡稱A)：聊聊你最近的哥大畢業視頻吧，怎麼想起用視頻記錄在哥大最美好最sleepless的經歷？

武洲（以下簡稱W）：這一年的生活很忙碌，有很多辛酸與精彩的瞬間。因為平時喜歡隨手拍攝，所以積累了很多有趣的小視頻片段，想藉此機會做一個視頻來紀念這一年的學習與生活。

A：你是怎麼開始對視頻敘事產生興趣的？

W：從哥大urban design studio的第一天起，老師就用很多動態圖像以及視頻展示了設計師如何用視頻作為設計表達的工具。通過Reading New York Urbanism課程的學習，我們在取景，取材，分析等方面進行了採用鏡頭與動態圖像的方式記錄，解讀城市發展的現狀與問題。

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Fig.1 Unique Immunity Community_DMUD RNYU_Summer 2015 (Credit to Guangyue Cao, Grace H S Mills, Ziyang Zeng)

在每一次的評圖中，老師都會鼓勵我們用視頻結合圖紙的方式來表達設計概念。而我自己也很喜歡回放拍攝的短視頻，還原當時場景，從中提取對設計有價值的圖像，聲音，對話。

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Fig.2 Urban Polaroid_Studio_Fall 2015 (Credit to Amanda Chan, Ashwini Karanth & Xi Chen)

視頻敘事可以創造出多種可能性，捕捉到人物，自然，人文景觀的動態運動規律，記錄有趣的片段。

A：拍攝記錄能記錄什麼內容？與傳統記錄媒介有何不同？

W：傳統的照片，文字等作為二維記錄媒介，承載的信息量有限，對於事物的表達轉錄也受到很多限制。而錄影作為一種三維記錄媒介，拍攝記錄結合聲音與影像為一體，能夠在時間和空間維度同時記錄人物活動。拍攝記錄的多維度比傳統的攝影和書寫記錄更為高效，準確與真實。

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Fig.3 Urban Polaroid_Studio_Fall 2015 (Credit to Amanda Chan, Ashwini Karanth & Xi Chen)

視頻對於設計師是很好的記錄工具。專業的學習讓我學會如何記錄身邊發生的事物，在眾多場景中篩選出有意義的片段，從而促進我的思考。大量記錄之後不斷的回放可以在短時間內回顧許多信息。視頻回放對於時間維度的壓縮，能夠總結出城市空間變化的規律。

例如我們在印度旅行學習時用搭載在車上的相機，記錄下城市空間擴張的印跡，從短時間所拍攝的大量場景中提煉出城市化快速且發展粗放的關鍵信息。

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Fig.4 Spring Studio Field Trip_India

A：為什麼會選擇拍攝？

W：在哥大課程中受到的訓練是用拍攝與軟體模擬服務於設計。拍攝是對生活中真實場景的複製，還原有價值的信息，提出潛在的設計想法。而當現實場景無法滿足設計需求時，則需要以虛擬的空間表達，比如藉助三維模型展示設計場景，可能會讓想法變成「現實」。

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Fig.5 Unique Immunity Community_DMUD RNYU_Summer 2015 (Credit to Guangyue Cao, Grace H S Mills, Ziyang Zeng)

我們所受到的專業訓練都是把視頻作為一個高度濃縮的設計成果，將拍攝與模擬結合，用拍攝分析問題，用模擬解決問題。通過一定的拍攝與剪輯，我發現以設計表達為目的的視頻製作多半是抽象的，而視頻這種媒介本身有更多表達方式的可能性。因而我和我的視頻製作夥伴們不僅僅在課程中用拍攝表達設計，更希望在一個廣義的視頻概念下嘗試創作一些專業化的作品。

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Fig.6 Spring Studio Field Trip_India

A：如何將拍攝作為成為一種習慣？

W：

旅行與生活中隨手記錄，收集素材。好的景色，豐富的人的行為，重要的活動，都可能成為記錄的對象。

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Fig.7 Storm King Art Center_New Windsor

不斷積累拍攝技巧。即使沒有專業設備也可以完成好的拍攝。比如只利用隨身攜帶的手機，只要選取合適的角度，合適的光線，合適的內容，依然可以得到很好的腳本。還可以利用相對運動的原理，藉助運動的物體拍靜止，藉助靜止的物體拍運動，讓畫面生動。

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Fig.8 Malibu Beach_Malibu

嘗試不同的拍攝角度，場景，傳達不同的視覺效果。

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Fig.9 Philadelphia Sunset_Philadelphia

A：拍攝之後如何記錄後整理與創作？

W：

平常積累的素材在整理之後可以獲得一些基本的創作想法，激發創作靈感。比如以畢業為主的視頻需要很多對學習生活素材的積累。因為視頻的構思在獲取原始素材之後，我們所使用的素材都源自平時的拍攝。

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Fig.10 Kayaking_Lake Placid (Credit: Chenxing Li & Guangyue Cao)

提煉所要表達的storyboard。這個過程類似於寫文章時先列出提綱，用記錄關鍵幀來引導視頻發展的線索，在各個維度概括出所需要的畫面，聲音，所要陳述的觀點想法。storyboard可以作為整個視頻的草稿，對製作剪輯有重要的參考作用。

創作需要對剪輯技術的不斷提高，當然現在有很多編輯平台將視頻製作的門檻不斷降低，我們只需要簡單學習便可以入門，製作出好的作品。起初我們使用Adobe After Effect作為視頻製作工具，它可以對拍攝腳本和動畫模擬都可進行強大的後期特效渲染。後來我們根據所製作視頻的不同類型選擇製作工具，例如Adobe Premier和Final Cut Pro X對於電影或者短片的制拍攝作表現已經足夠，且易於上手。

Fig.11 Final Cut Pro Working Interface

視頻傳達的是視聽的立體體驗，好的音效，音樂配合能夠很大程度上影響作品的質量。很多時候旁白與自然音效能夠真實的還原當時的場景環境，旁白的內容也可能成為視頻敘事的主要內容。

創作的熱情是視頻製作的前提，不需要太複雜的技術，不需要太多的成本，依然可以創作出好的作品。比如Instagram所開發的story功能，能夠隨時隨地記錄身邊發生的趣事，並分享給身邊的好友。我和我的視頻小夥伴們將旅行時看到的景物趣事記錄下來，經過簡單的編輯，成為很好的旅行回憶甚至是遊覽指南，可以通過很多自媒體平台發表。我們認為視頻作為一種當代新型的媒體，是每個普通人都可以駕馭的藝術類型，每個人都可以用這種方式來講述自己的故事，用自己的故事來打動其他人。

編輯｜一堆栗子

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20考慮出國留學，準備製作作品集、面臨擇校及專業的學生。

對國外建築教育感興趣，希望在學習過程中開拓眼界，掌握更多先進設計理念的學生。

對教學充滿熱情，正在奮鬥於教學第一線的教師或有志於成為教師的專業人員。

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