清河中學教師談高考命題改革——物理

2017高考物理試題的啟示

包文棟

17年高考結束後，考生普遍認為今年理綜偏難，即使理綜優秀的學生也覺得考得不理想。下面，我結合學生反映出來的問題談一下我對今年物理試題的認識。

理綜全稱是「理科綜合能力測試」，是把生物、化學、物理三科試題拼湊在一起的一份試卷，以考察學生的「綜合能力」。有物理老師認為今年試題內容較偏，我個人認為，考試大綱中明確規定物理學科要考察學生的五種基本能力，而物理中任何一個知識點都能考察學生的綜合能力。河北師大物理系高永昌教授曾經不止一次說，高考中物理試題考什麼知識點不重要，重要的是通過該知識點考察學生的什麼能力。高考的目的是通過考試選拔出社會需要的人才，以便進入大學繼續深造，而真正的人才不僅要具有基本知識，更要具備促進未來社會發展的創新型能力和綜合素質能力。

這份試卷提示我們，平時的課堂不要過多地強調課堂「知識容量」的多少，而應通過課堂對學生進行思維的點播和學科素養的培養。

我覺得作為一名優秀的老師應該做到三點。第一，讓學生喜歡你所教的學科，並通過你的課讓學生充分領略這一學科的魅力。第二，讓學生喜歡你的課，在你的課堂上，讓學生的思維得到訓練和提高。第三，讓學生通過你的課喜歡上你的人，被你的人格魅力所吸引。

我們很多傳統的課堂過多地強調課堂容量，我們用敘述性語言把知識和對知識的理解直接告訴學生，學生只是把物理中的公式和規律背過，然後通過大量的練習達到熟練的程度。由於沒有搞清楚物理規律的來龍去脈，不注重物理規律的發現過程，大量的訓練就會讓學生形成思維定勢。今年我校一名學生在考試中，理綜成績266分，據他回憶，在理綜考試的前一天晚上把平時容易出錯的一些問題寫在一張紙上，第一個問題就是：看清重力加速度g=9.8m/s2還是g=10m/s2，而平時這樣的錯誤一般會出現在試卷的22、23實驗題中，計算題很少遇到。今年理綜24題明確提出g=9.8m/s2，但他卻沒有注意到，仍按g=10m/s2計算，導致該題丟失6分。這就是平時訓練導致的思維定勢。

建議學生在考試中對錯題進行多角度思考和總結，比如：該題知識點考什麼？是通過什麼情景什麼方式進行設計的？存在的思維誤區是什麼？在弄清楚該題的來龍去脈以後體會命題人的巧妙設計，只有這樣的糾錯，學生才能通過訓練得到能力的提升。學習物理，不能只知道「是什麼」，要多問「為什麼」。

就學校而言，應該加強同課教師的教研合作，課堂評價應由「知識容量」的多少轉化為「思維強度」的大小，把教師深入淺出的講解轉化為對學生思維的點撥與啟發。

最後給家長的一點建議。高考成績在某種程度上是一個人綜合素質和能力的反映，每年高考期間都會有學生表現得焦慮不安，而這與與孩子的過程中被過分強調學習成績、缺乏挫折教育有關。所以，讓孩子經歷一些困難、挫折是很有必要的。

（包文棟，高二年級部主任，任教物理學科。嚴謹教學，熱愛學生，受到領導和家長的一致好評。）

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