以人為本，有備無患——試談語文教學中的「備學生」

傳統理論，備課指備大綱，備教材，備學生。從順序上，明顯把學生放在次位。伴隨著考試方式考卷內容的改革、多媒體教學的日漸普及，及辦學方式上的開放搞活，以學生為「本」的語文備課模式，理應得到足夠重視。

有一漫畫：某小學生上學遲到，唯書忘帶，卻捎來許多巧克力、糖果、香蕉，年輕的教師見狀怒形於聲色。而教學內容，在黑板上寫著：「1+2」與「3+5」。細想來，該師實在不必如此動怒，不就是唯「書」忘帶嗎？不就是「1+2」與「3+5」嗎？以孩子包中之豐富內容，不比那些枯燥乏味的數字更形象、親切，更適合孩子的認知特點嗎？說到家，該師在教學、備課中，以「人」為本的意識尚待提高。

其實，只要略加留心，生活中能凸顯孩子個性色彩的情形並不少見。做作業，很少孩子能保持較長時間的專心，但在玩土、做遊戲、拼積木、打撲克、看動畫時，絕大多數卻能全神貫注，甚至飯而忘食，覺而忘睡。兒童教育專家指出：遊戲，對兒童相當重要。玩，本身就是學習。會玩，是一種能力。基於此，語文教學中，我們亦可靈活變通，搞「搭車銷售」。即有目的、有意識的「改造」、「裝修」一些遊戲，就其「形」而變其「容」，使學生學習的形式更加豐富多彩，路子更加四通八達，過程更加趣味盎然。

既便是初、高中階段的少年們，又何嘗不這樣呢？隨著年齡的增大，他們生活的、經驗的、感受的等諸多層面亦相應千變萬化，這固然增加了施教中的不確定因素，但也為尋求學生與語文知識、語文能力間的優秀「界面」、理想「平台」提供了更多選擇機會。

比如，如今孩子迷戀上網，為過夠網癮，可謂通宵達旦，廢寢忘食。餓了，買份便飯，實施「空中加油」；困了，旁邊床上一躺，縱是三五分鐘的小憩，也是「網」事悠悠入夢來。其間的如醉如痴，真可謂「生命誠可貴，愛情價更高。若為上網故，二者皆可拋」。相比之下，學生上語文課時的萬般無奈、身不由己，真令我們這些為師者羨慕、羞愧之極。

比如電視劇的魅力。當年一部《少林寺》，曾一度迷倒了多少翩翩少年，或離家出走，奔向武術聖地少林；或「演習」單掌開磚、躥房越屋，留下多少終身遺憾。現如今，一部《還珠格格》，又是生逢其時。長，而不見其繁贅，而是愈長愈顯其迴環曲折，魅力無窮。最終，也十足迷了孩子，喜了電台，紅了演員，富了商販。其間之鉤魂攝魄諸般魔力，尤其值得語文教師們深思。

實際上，我們的語文課本，其中各門各類課文，也正是在此方向上所做的努力之一。不然，讓諸多的語文知識、語文能力，都回歸其理論的樊籬，語文學習的無味與無奈，可想而知。但問題是，在教育教學的理念與手段、考試的內容和形式、學生的生活與興趣面等發生深刻變化的今天，學生語文知識與語文能力的培養途徑，就只有「人教版」「省教版」這幾家嗎？就只有課文這一類嗎？當然不是。眾所周知，語文的外延，就是生活的外延。既如此，學生學習語文的途徑、方式，自然是豐富多彩的現實生活了。而教科書、課堂，充其量只能是其中諸多方式中的普通一種罷了。

那麼，實際中該如何操作呢？以下幾點僅供參考。

1、獨立支撐型。

即完全拋開課本，自選「界面」，自謀「平台」，自「圓」其課。比如舊版初中語文第五冊單元一，旨在學習消息、通訊等，慮及學生的求新、求異心理，施教時可完全拋開課本，移一些精美時文於課堂，其效果無論是「懸念」、吸引力，還是內容之鮮活、生動，還是學生對消息「三」大要素的辨析、理解，都是作為「昨日黃花」的課文無法比擬的。因為你講的畢竟是新聞啊！

同時，亦可以遊戲、觀影（象《白毛女》），以走入自然（如《看雲識天氣》），以詩文配畫（如古詩詞）等「非常」方式，實現語文教學方式的「割肉換血」。

2、左膀右臂型。

顧名思義，雖不獨撐，亦斷不可少，是構成教學的「半壁江山」。如《誰是最可愛的人》，文質俱美，教學中如何「魚」和「熊掌」兼得呢？這需具體分析。為賞其「文」，師者可從熟讀、背誦，可從分層、歸納，可從句式、修辭等入手。為悟其「質」，則又可拋開課文，從歌曲、電影、錄像等切入。其間聲像文俱現，絕對正宗的「多媒體」教學，其感染力、震撼力，恐怕一文字故事難可比擬！

3、添油加醋型。

正如廚師做菜，雞鴨魚肉羅卜白菜固然重要，可少了油鹽醬醋，也絕難做出色香味俱好的佳肴。語文教學中的「備學生」，即是在授課時結合學生特點，適時、適勢、適度的插以「花絮」，調以「佐料」，使得課堂靜中出動，平中見奇，一石激起千層浪。其間運用巧妙，自可小而見大，四兩撥千斤！

當然，此處「備學生」，並未排除備大綱、備教材，而是強調以「人」為本，以學生生活的、經驗的、興趣的等諸多因素為基點，其它需掌握的知識點與之對接、磨合，以便最佳切入，順理成章。

思路再放開，展望「備學生」遠景，更是繽紛異常。界時人們學習將不再為考學，而是為掌握知識，訓練技能。這猶如登泰山極頂，各人自可選己樂意的方式，或步行，或乘車，或索道，或氣球等，「結果」唯一，而「過程」千變萬化。這無疑更是素質教育在語文教學中以「人」為本的體現了！

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