村上春樹：培養狗型人格的教育體系

Diana的生活試驗田，她是KKG幼兒園的創始人

著有暢銷書《生命合伙人—美育從媽媽開始》

今明天是期末考試，昨天為參加下周的Kindle整理書單，翻出幾本看了一半的書，看到被評論認為「酸酸」的這本《我的職業是小說家》，村上輕蔑地告訴日本評論界，I don t care，你們不喜歡沒辦法，我寫的爽，作為一個整體的讀者，全家幾代都在看......（當然，這是我讀完的印象啦）

他用小說家的生動犀利描述了自己一路對學校的印象，如有教育者讀來不適記得這是村上的語言哈。

知識的墳場

「我並不覺得把一些年號和英語單詞機械地塞進腦袋裡，將來會對自己有什麼用處。不分條理、死記硬背下來的技術性知識，會自然隨著時間的流逝凋零飄謝，被某個場所——對，就是像知識的墳場一樣的幽暗之地一一吞噬，不知所終。」

在書里他用一章單獨談了談「關於學校」，學校對於他成為小說家到底起了怎樣的作用，或者是沒起到作用？每個家長也可以問問自己，學校對於你成為今天的你到底起到了怎樣的作用，或者是沒起到作用？（無論您認為自己的人生是成功抑或是不那麼成功）

其實村上在學校里是容易被忽略的那種學生，中不溜的成績，似乎也不怎麼鬧事，聽音樂、看閑書，有哥們兒，也能找到女朋友......反正就是覺得學校有點無聊，但因為朋友也可以每天都去的，反正不喜歡和人爭，估計也爭不過。

從這個描述中，我們每個人都能想到自己曾經認識的某個teenager，初中三年沒說過話的記不得名字的同學，我突然想起我弟弟。

個人的學習

村上認為個人的學習，比如讀書、聽音樂、和女孩交往，都是對個人來說意義重大的學習，反而比考試更重要。也就是說「任憑時間流逝卻能留存心間永不消亡的東西，才更重要。」

即便不是一個教育的「業內人」，我想他的這個標準似乎可以給父母們以衡量到底哪些對孩子的成長更為重要。比如去自然探險，比如學會做飯，比如談個戀愛，比如欣賞藝術，比如運動......比如獨立思考。

村上覺得自己是典型的「貓型人格」，就是聽到「向右轉」口令，會不由自主向左轉。而整個教育體系的目的是培養為共同體效命的「狗型人格」，甚至是去向一個目的地的「羊型人格」。

這些貓型人格的孩子如何在體系中生存？如何順利成長呢？

村上想像了一個「個人恢復空間」，那些和制度無法順利融合的孩子可以在量身定做的個人恢復空間里找到和自己相配的東西並且按照自身的節奏去拓展這種可能性。然而要做到這一點，需要理解並讚許這種願望（即「個體的生活方式」）的家庭的支持。

說到底，個人的成長最後的棲息地還是家庭，父母對於你成為你，父母對於你暫時無法適應制度是何種態度。

社會的維持需要共識，但如何尊重少數派的例外，更是夠讓一個社會產生厚度、深度與內省。那就從尊重每個孩子的個性開始吧，因為個人的學習只有如此才能夠更好地發生。

傳說中村上的書桌

閱讀本身就是一所大學校

每個寫作者都必定是個如饑似渴的閱讀者，村上說「假如世上沒有書，假如我沒讀過那麼多書，我的人生恐怕要比現在更加凄冷、更加枯瘠。」

他的父母都是國語老師，儘管對他的成績不滿，卻從未說過「別看什麼書了，好好複習迎考」之類的話，村上由衷地說在這件事上必須感謝雙親。

村上覺得通過涉獵各種類型的書，視野在一定程度上自然而然地「相對化」了，對於少年有重大意義。就是書中的種種情感，差不多都感同身受地體驗了一番，在想像中自由地穿梭於時間和空間之間，視點多少變成了複合型，能夠稍微客觀地看看世界。

現在市面上好多鐵骨錚錚列書單的閱讀推廣人，其實只要目光所及有書，手邊有書，身邊人讀書，閱讀推廣哪裡那麼難。昨天一個時尚業朋友圈感慨，日本托特包那麼盛行，因為所有人出門要帶書。已經有無數比較，中國人讀書少，讀深刻的書少，那就從每個人開始吧。

傳說村上最喜歡的寫作軟體Scrivener的界面

送娃回來繼續寫完，電梯里差點說出「今天要加油」之類的傳統祝福，話到嘴邊咽下，校門口娃們魚貫下車，那麼就Have Fun吧！

關於學校，村上說「對學校喜歡得不得了，不能去上學心裡就空落落的——像這樣的人恐怕不大會成為小說家......」哦，別擔心，喜歡上學的小孩可以不做小說家呀，哈。

美育薦書：選擇美育童書的三個原則及良心薦書

生命合伙人：什麼都想給孩子最好的，卻給了他們「二手的」人生？

藝術教育：不要再畫諂媚大人的兒童畫了

自然教育：我們都需要土地的療愈｜沒有比泥土更適合的玩具

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！