農村女孩到城裡上初中，英語從聽不懂課到全班第一，知曉過程後太佩服她媽媽

芹芹去年秋季以全班第二考入城裡著名X初中。入學後，這個農村女孩兒除了英語，其他科目都非常優秀，全班名列前茅。唯一讓她困擾的是英語，別說名列前茅，她連英語課都聽不懂。

其實在進入初中之前，大部分同學都有英語基礎，只是層次不齊。城裡的孩子從小學入學就開始嚴格要求學習英語，並納入期末考試成績；農村的學校則是從三年級才開始學英語，而且無論老師還是學生都是應付狀態。進入初中後，英語老師覺得非常簡單的單詞，問候語，默認為所有學生都懂，所以一帶而過。

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農村出來的芹芹也是典型的英語零基礎，別說問候語，連英語26個字母都記不全。老師默認都懂的她全不懂，越聽課越著急。她是個好強的姑娘，一直優秀的她，哪裡能夠忍受聽不懂英語課。她開始心中鬱悶，焦急，越是如此，她越聽不進課，這樣惡性循環著。

她回到家哭著告訴媽媽這個情況，即便媽媽也很著急，媽媽認真傾聽完孩子的感受，感同身受地看著芹芹哭紅的雙眼，說：「芹芹，媽媽謝謝你願意把自己苦惱和焦慮的事情跟媽媽分享。媽媽看得出來，你很焦急也很無奈，是因為聽不懂英語課，你希望自己能夠把英語學得和其他科目一樣好，對嗎？」（認同感受，共情）

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芹芹情緒更加激動了，哭得更厲害：「是呀，媽媽，我很努力想跟上老師和同學的節奏，可是，我真的不知道怎麼辦，真的跟不上，聽不懂……」媽媽一手拉著芹芹，一手搭在芹芹肩上（近距離觸摸，增強親近感），靜靜地遞給芹芹紙巾。

待芹芹情緒好些後，媽媽接著說：「孩子，咱們哭是不能解決問題的，那你想怎麼辦呢？」（關註解決問題，啟發式提問）

芹芹搖搖頭，不知道。媽媽接著說：「想想，面對英語這樣的處境，咱們有什麼辦法，你一定可以想到的。」（鼓勵）

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芹芹開始轉動腦筋，說：「可以向同學請教。」「嗯，是的，這是一個辦法。還有嗎？」（註：這裡沒評價辦法好壞）「可以跟老師請教。」

「是的。還有嗎？」「跟老師說聽不懂，請老師放慢節奏；姐姐英語好，跟姐姐學習；補課。」「嗯，是的，芹芹又想到了三個辦法。還有嗎？」芹芹頓了頓，說：「早上早點起來背單詞，背課文。」「幾點起呢？」「六點」

「還有其他辦法嗎？」「其他科目少下功夫，多在英語上花時間。多看些英語課外書。多複習和練習，準備錯題本。」

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媽媽豎起大拇指，說：「芹芹，很厲害。你看，自己就已經想到9個辦法了。你願意都去試試嗎？」

芹芹在思考解決辦法的時候，情緒已經好了。信心滿滿地答應說：「嗯嗯。」

就這樣，芹芹開始了每天惡補英語之路。雖然她想到的辦法都試過了，而且一直在堅持，可是在兩個月後的測評中，她還是考得很差，在全班算中下水平。

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她難過地跟媽媽訴說，媽媽回應道：「芹芹，我注意到，你在英語上下了很大功夫，很努力在學，這次測評沒有很明顯的進步你很失望。媽媽想告訴你的是，英語本身就是一個花時間訓練的科目，而且，在進入中學前，你英語基礎幾乎為零，你同學有6年的英語基礎。如今你努力了兩個月，就想超過同學6年的基礎水平，你不覺得對自己要求太高了嗎？」

媽媽停了會兒，接著說：「你看，你其他科目都很好，說明你學習能力很強。現在你已經想到這麼多辦法在提升，相信只要你堅持，一定會有進步。」

從那之後，芹芹再也不會只看眼前的成績，也不會氣餒，唯一做的就是努力，努力讓自己和同學持平，然後超越。

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不知不覺，一年就過去了。在一次小測試的時候，芹芹驚喜地取得了全班第一的好成績。她興奮地幾乎要跳起來，第一時間回家就告訴了媽媽。媽媽也替芹芹開心，說：「恭喜你，芹芹，你的努力得到了驗證。真棒！」（關注努力，而不是分數）

「是的，是的，媽媽，我好開心。終於功夫不負有心人。」

「那面對這次的英語成績，芹芹有什麼需要總結的嗎？」

「嗯？讓我想想……要繼續努力，讓自己保持。還有就是作文扣了一分，是因為多寫了一個to，說明有些短語我還掌握不牢，以後要多下些功夫。」

媽媽豎起大拇指，說了一句加油！芹芹的學習媽媽完全不擔心了。

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從那之後，芹芹英語就一直保持名列前茅，再也沒跟不上過。雖然已經很好，她依舊堅持努力，不敢有任何懈怠。

芹芹的進步與自身的努力分不開，更離不開媽媽的精妙引導。有這樣一個充滿智慧的媽媽，孩子成績不好都不行。

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