社會實踐：從學校走向社會的過渡

作者：楊毓康，系南開大學哲學院2014級本科生

大學生社會實踐一般包括宣傳傳播、調查研究、社會公益、創業實習等。我曾經參加或帶領同學參加過其中三類社會實踐，行經全國19個省市。結合個人的實踐經歷，簡單談一下我對大學生社會實踐的看法。

大學生們，一隻腳停留在學校，一隻腳邁向社會；社會實踐則是我們更好完成過渡的重要途徑。大學生參加社會實踐，其實就在有意識或無意識地推進這一過渡。或許對我們多數人來說，社會實踐是第一次離開家庭與學校的呵護，因而在好奇與欣喜中夾雜著擔憂：外面世界是什麼樣的呀？我會看到、遇到、學到什麼呢？能否完成社會實踐呢？

山西農大生命科學院院長牛顏冰（左二）在呂梁市方山縣路邊為參加社會實踐的學生分析講解一株車前草的生長狀況。（2016年攝）新華社發

我們理想中的社會實踐，是第一次在與同齡人同吃同住中運用並檢驗所學知識，認識以至服務社會，發現乃至突破自我。於我而言，恰是如此。湘西石牌鎮中心小學是我們學院的定點支教點，大一暑假我和同學在此支教了20天。我自己就是從農村考到天津去讀書的，當我再回到農村且是更偏遠的農村時，看到的是很多「小時候的自己」。一方面，我用心幫助這些「小時候的自己」；另一方面，在接觸他們並反觀自己成長的過程中，我養成了溯源性反思的習慣，將小時候的諸多經歷，經過這次實踐加以再思考，轉化成人生財富。

不可否認，大學生社會實踐也存在一些問題。我接觸比較多的，就是目前社會對大學生支教實踐的質疑。確實，短期支教可能存在很多毛病，比如前期準備不充分、未對支教者進行嚴格考核和培訓、支教地點經常變更沒有可持續性等。

我認為，社會實踐出現問題的根源在於：我們有時並不懂得在社會中如何開展實踐——畢竟我們大學生還沒有完全熟悉社會，這種不熟悉，不僅存在於支教這類社會公益實踐中，只不過比之其他類社會實踐，社會公益類實踐尤其是支教更易觸動社會的敏感神經。在種種質疑聲中，社會實踐往往顯得投入多產出少，「去了總比不去好」成了主流論調。

我認為，在進行社會實踐時，一定要把握好我們大學生正在從學校走向社會這個過渡性的特點，在這個基礎上，審視社會實踐對大學生從學校向社會過渡的意義，或許可使大學生社會實踐呈現出新的面貌。比如，南開大學自去年起開始了有益嘗試：將社會實踐與理論立項結合，對實踐隊集中提供各類資源；同時又對實踐隊進行分類指導、專題培訓和線上授課，針對性地解決我們的困惑。得益於此，去年由我帶隊的「南開大學第六屆『周恩來班』班級暑假實踐隊」，最終效果就很好。

《光明日報》（ 2017年07月08日 07版）

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！