民國大學招生有何不同，學校可以自主命題，這個科目幾乎必考

全國各地高開都已經陸續結束了，各種新穎的考題也都在網上被熱烈討論。在現在的討論中，大家都普遍認為民國時期的教育也是可圈可點的，那麼民國大學的考試題目又是怎麼樣的呢？民國時期的教育制度還是有一些搬套了西方國家，不論是其授課方式還是出題思路都有非常顯著的西方特點。

那個時候的大學實行的都是單獨的考試招生，教育部存在只是調整一些細節和規定相關制度，並不干預高校的招生。每個學校都有其自主命題的權力，各個學校的題目不同，但是也會進行總體協調。那個時候的考試更加註重的是學科間的平衡協調，題目的形式也更加多樣化，不再只是局限於考查記憶力，而是更加註重實際應用。

在這樣的基礎上，當時還非常注重歷史的學習。不論是中國的還是外國的近代歷史的考查都是每個高校都非常重視的。這樣的單獨招生考試的方式是對於西方教育的一種搬用，但是也結合了當時的情況進行了修改。那個時候人們的素質普遍不高，高校的水平也沒有如今一樣跟上國際腳步，特別是老師偏向於出一些有深度的題，但是卻往往不能給答案很好的打分的尷尬情況。再就是這樣的招考方式給了中學教育很大的壓力，每個人的目標學校不同，他的科目長處就不同，當時的教育資源還不允許中學可以因材施教。

雖然條件都還不成熟，但是民國仍然堅持了一段時間這樣子的招生模式，而且也出現了一些頗有深度耐人尋味的考試題目，如果放在現在引起的熱議可不比廣東高考卷的作文題目小。其中非常出名的一個題目就是簡單論述三十年來中日之間的交涉要略。要說這樣的一個題目放到現在也屬於一道寬泛卻十分困難的題目，對於當時通訊不夠發達，基礎不夠紮實的學生來說也應該是一道很難全面回答的題目。

但是當時的答題情況並沒有讓人失望，儘管對於這三十年的認識不深，可是每個人都敢於給出見解，沒有書本上條條句句的約束，大家給出的觀點都非常新穎。民國大學自然不可能通過一道題目來選出什麼政治人才，但是那種較為開發的制度卻使得那時的人們敢于思考，這才是最主要的。

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