「滴答」詩社 詩韻校園

養文雅之氣，立廣博之學，成美慧之人。青島順興路小學成立的「滴答」詩社，以輕鬆的氛圍培養孩子對童詩的興趣；學校設計印刷「古詩誦讀口袋書」、「滴答」詩歌創作本，編纂了學生自創詩集；教室和教學樓走廊上掛滿了學生的自創詩，校園處處散發著詩意棲居的濃厚氛圍。

「詩韻校園建設」這一課題的開發得益於對學校百年老校校史的挖掘。我國著名兒童詩人劉饒民先生1949年到1954年在青島順興路小學任教，其間寫過《寫給少先隊員的詩》《春雨》等許多童詩並廣為流傳。2016年年初，王麗嬋任職該校校長，「如何挖掘厚存於近百年老校的文化，提煉符合校園魅力的發展理念」成為她關心的課題。在整理校史的過程中，她發現了學校這一詩意的根底。她與幹部教師達成共識：以學校之前提倡的「順文化」為抓手，將童詩嵌入，傳承詩歌文化，打造「詩韻校園」，讓每個學生都學詩、寫詩、吟詩和誦詩。

「詩韻校園」提出後，在校園建造「滴答苑」、整合詩歌創作與語文課堂教學、培訓詩意教師等一系列打造「詩韻校園」的舉措隨之而來。王麗嬋告訴記者，目前，學校已經布局了階梯童詩教學模式：一、二年級教學以童謠為主，激發學生學習詩歌等韻文的興趣；三、四、五年級以童詩教學為主，引導學生感悟詩歌的情趣，培養想像力；六年級以五言或七言詩詞教學為主，豐富學生的詩詞積累，培養創造力。「我們重在對小學生語感的培養，不作硬性要求。也正因為這樣，孩子們對童詩課的興趣比作文課要大得多。」

進入2017年，學校更是結合每一次德育活動、每一個教育契機，開展詩歌朗讀會、藝術沙龍、繪畫作品展、學校社團文化節、兒歌童詩編創等數十場次，進一步打造「詩韻校園」文化品牌建設。「寫詩重在引導，給小學生提供一種抒發感情、表達自我的方式。」「滴答」詩社指導老師李娟告訴記者，正是這種表達方式讓她更深刻地了解孩子的內心。

結合5月份母親節，學校開展了「我愛您，媽媽」最美童詩頌母親活動，淳樸自然而又蘊滿深情的兒歌童謠像長了翅膀一樣傳遍整個校園，誦出了每個學生對母親濃濃的愛。「六一」兒童節，學校對在童詩學習、創編中表現突出的孩子授予「童詩小達人」稱號，受表彰的學生佔到了總數的三分之一。

「詩韻校園」建設並非一蹴而就，關於童詩教學的探索還在進行。學校將「童詩教學模式及童詩與語文教學整合的研究」作為研究課題，針對各年級童詩教育的特點和方法，將原有的形式單一的教學模式豐富化，探索欣賞課、模仿課、採風課等模式，並以《朗讀者》的形式開展書友會，邀請家長、孩子和老師共同參與，孩子朗誦自己創作的詩歌，講述詩歌創作背後的故事，這也是對於建設「詩韻校園」新形式的一種探索。（本報記者 孫軍）

《中國教育報》2017年07月09日第4版

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