高校思政課中的「步步高、步步深」

一個鴉雀無聲，一個掌聲一片，這是安徽大學潘金剛老師、安徽農業大學方章東老師「中國特色社會主義理論與實踐研究」課堂在下課時分別出現的場景。兩種場景看似不同，但實質都是對老師精彩一課的點贊。

潘老師在講授中，既突出教學重難點又回應研究生關注的問題，既有理論深度又有視野寬度，既有歷史分析又有現實分析，學生沉浸於授課內容的理性魅力之中，45分鐘下來意猶未盡。

方老師講授的是「中國特色社會主義文化建設」專題，他結合農業高校研究生的特點，在講授中融入我國傳統農耕文化及其當代價值的內容，在學生中產生思想共鳴，學生們興趣盎然、樂於接受。

課後，在與兩位老師交流中，他們都認為，從本科生到研究生，思政課教學必須實現「步步高、步步深」，其關鍵在於針對研究生的特點，做好教學設計，採取專題教學。從教學組織管理角度，思政課教學「步步高、步步深」的實現，我認為主要在於高校要注重課程內容的總體設計，授課教師的統籌安排，以及集體備課、說課中「說內容」「說學生」「說方法」的有機結合。

研究生的理論思維能力較本科生要強，這決定了他們對解剖事理、解惑難題的願望更強烈，期求老師的講課更「解渴」。授課教師對教學內容必須「有研究」，不僅要在教學內容上研究與本科思政課內容的接續和遞進關係，更重要的是要在教學內容的學術高度、視野寬度、理論深度上下功夫，體現原理、原著、現實、歷史的統一性，努力使課程講授「上通學理，下接地氣」，以理性魅力吸引學生。如果在教學中能夠緊密聯繫研究生的學科專業特點釋疑解惑，則收效更好。

研究生各門思政課的內容涵蓋面廣，涉及眾多學科的知識，讓老師通講課程所有內容是難以講深說透、堂堂出彩的，因此採取專題講授的方式是很好的選擇。（作者黃志斌，系教育部高校思政課教學指導委員會「研究生思想政治理論課」分教指委委員、合肥工業大學馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2017年07月09日第3版

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