榜首句：好爸爸媽媽都是學出來的

沒有天然生成的成功爸爸媽媽，也沒有不需求學習的爸爸媽媽，成功的爸爸媽媽都是不斷學習進步的成果。我觸摸過這麼多的出色爸爸媽媽，沒有一個是容易獲得教子成功的。一位媽媽乃至說：許多人都以為我很輕鬆，說你的孩子那麼優異，底子不必管，殊不知，我連黑夜睡覺本來都有一個雙眼是睜著的！

好的媽媽防患於未然，而不合格的媽媽是，孩子的疑問現已很嚴峻了，乃至教師都現已找孩子說話了，她還沒有認識到疑問的存在。

全國首屆出色媽媽沈麗萍是個畫家。她為了學畫，不只上了大學，而且還到中心技術美術學院進修；不只買了書本，而且還觀賞了數不盡的畫展，聽了數不盡的學術報告。但是卻從來沒有認識到培育孩子也應當花時間，直到孩子由於空難致使身體嚴峻殘疾以後，她才開端實在學做媽媽，而且由於自個的儘力，終究協助孩子打敗殘疾，變成被挪威公民讚譽的「我國英豪」。

進入21世紀，信息社會對人的實質請求越來越高，任何崗位都請求訓練、查核，但好像只要生養、教學孩子不需求訓練，好象主動就會上崗而且永久不會下崗，本來這種知道是過錯的。每一個人在做爸爸媽媽之前都要學習有關的常識，關於如何做爸爸媽媽的認識和常識預備得越早越好，越充沛越好。

第二句：好孩子都是教出來的

有些人也許會說，有那麼多的爸爸媽媽大字不識一個，不也教學出好孩子嗎？本來，文盲並非不會教學，這些爸爸媽媽同樣是教學孩子的高手。

《焦點訪談》節目曾介紹過國際中學生奧數金牌獲得者安金鵬的業績。他家裡極窮，考取了重點中學，卻沒有錢上，爸爸說：讓孩子去打工，人家上了大學還沒有作業呢，更何況能不能考上大學還不知道。但媽媽堅決不同意，將家裡僅有的一頭驢賣了。孩子在中學裡是僅有一位連素菜都吃不起的人，是僅有一位連番筧都用不起的人。照這麼來說，孩子全賴自個了吧？當面一問才知道，儘管這位媽媽連小學都沒有結業，但她卻讓自個的孩子在小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點，又有幾個大學結業的爸爸媽媽能夠做到呢？

第三句：好習氣都是養出來的

許多爸爸媽媽將孩子的欠好的習氣見怪到校園身上，見怪到教師身上，見怪到孩子自個身上，唯一沒有見怪到自個身上。本來孩子身上的大都習氣——無論是好習氣仍是欠好的習氣，都是咱們爸爸媽媽在有意無意間培育出來的。

就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜相同，似乎生來就會不需求培育，而現實並非如此，爸爸媽媽每時每刻都在教，以至於自個沒有認識到自個在教，這即是「潛教學」，比「顯教學」威力大得多的實質教學。

優異的孩子多是優異教學的成果，疑問孩子多是疑問家庭的產品。孩子的疑問大多不是孩子本身形成的，而是爸爸媽媽疑問的折射，爸爸媽媽常常是孩子疑問的最大製造者，一起也是孩子改正過錯與缺陷的最大妨礙。

燃眉之急的不是教學孩子，而是教學爸爸媽媽，沒有爸爸媽媽的改動就沒有孩子的改動。沒有不想學好的孩子，只要不能學好的孩子，沒有教學欠好的孩子，只要不會教學的爸爸媽媽。因而，在罵孩子之前罵自個，在打孩子之前打自個，只要這麼才幹徹底地改動自個。

第四句：好成績都是幫出來的

關於實質教學與應試教學，全社會都要有準確知道。應試教學是校園和家長都逃避不了的疑問，需求校園和家長一起習慣。應試才能教學與實質教學並不矛盾，沒有應試才能的實質教學不是實在的實質教學。

據統計，我國有近1000萬「清閑」的未成年人。所謂清閑的未成年人，即是指理應在校園讀書而不肯讀書，挑選停學的孩子，這其間94%是學業失利的成果，學業落後、厭學、逃學、離家出走變成當今未成年人違法的四步曲。

因而，協助孩子習慣應試教學也就成了咱們爸爸媽媽的一份應盡的責任，而協助孩子減負的最佳方法是咱們爸爸媽媽增負，即是咱們爸爸媽媽能夠變成孩子的導師。

好成績當然是校園教師帶出來的，但在應試教學競賽如此劇烈的今日，這些好成績正不斷增加地浸透著爸爸媽媽的汗水。

第五句：好交流都是聽出來的

關於孩子進入初中、高中的家長來說，普遍存在一種迷惑，那即是同孩子難以交流。進入青春期的孩子與進入更年期的媽媽的抵觸更多，不只是由於處於內涵的心思動亂期，更主要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面對的是升學的壓力，媽媽面對的是工作的壓力，這就更需求加強交流。

優異的爸爸媽媽在這方面大都做得極好，他們傑出的交流來源於自覺地遵從了以下這三條準則：

?榜首個過程是傾聽，即是讓孩子把話說出來，而且聽懂孩子話里的實在意思。

?第二個過程是了解，即是站在孩子的視點想想是不是有道理，成果往往是有道理的。

?第三個過程是主張，即是有道理但孩子並不一定就能採納準確的舉動，因而爸爸媽媽這兒應當給予主張。

在這三個過程中，傾聽是爸爸媽媽們做最差的。

每一個孩子都是伴隨著疑問生長的，每一個爸爸媽媽也都是伴隨著疑問生長的，不碰到的疑問的孩子是找不到的，不碰到疑問的爸爸媽媽也是找不到的，關鍵是要像那些優異的爸爸媽媽們那樣能夠靜下心來找到解決疑問的方法。

第六句：好成果都是化出來的

智力不是最主要的，比智力主要的是毅力，比毅力主要的是胸襟，比胸襟主要的是一個人的道德。

惋惜的是，如今對道德注重的人不是不斷增加，而是越來越少了，如今和爸爸媽媽們談道德教學等於不達時宜。至於提到一個人的胸襟和志向，更是咱們爸爸媽媽們不肯聽的海外奇談，由於與當下的考試分數無關！

但本來，這些恰是一個人生長中最主要的。咱們在看人物列傳時，常常都會對其幼年時的與眾不同留下極為深入的形象，要素即是這種成果動機對一個人的影響無窮。

毅力、胸襟、道德等這些最主要的要素不是經過爸爸媽媽的說教等「顯教學」就能發生作用的，而是經過爸爸媽媽的做法即「潛教學」化進孩子的血肉里的。

讓孩子養成大胸懷的最佳方法，除了爸爸媽媽能做好的榜樣外，即是讓孩子多讀名著，多讀巨人的列傳，讓孩子從小學會用巨人的眼光來看社會和自個。

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