這是老爸的修行第183篇原創文章。

千島湖的水文化研學營，在與孩子們的依依不捨中結束了。

每次跟孩子在一起，自己都會很享受，沉浸在那種用「孩子」的視角去思考問題，「傻傻的」跟著孩子問一些「笨笨的」幼稚問題。

在成人的世界中，很多的事情並不是問題，因為「本來就是這樣的」，沒有什麼為什麼。就像蘋果熟了會落在地面上，我們看到過太多次，聽說過太多次，本來就是這樣的。

每當想起牛頓思考「為什麼蘋果落回地面，而不是飛上天空」這樣的問題，我都會想，這個問題應該有很多小孩子會思考，只不過往往得到的答案一直都是「傻孩子，所以的東西都是要落在地面上的，就是這樣的啊。」

孩子們的問題，是我關心的問題

六月的時候，來千島湖踩點，在路上就開始思考如何圍繞「水」，給孩子們帶來一次關於生態、環保、自然、科學的快樂旅程。

每次帶孩子活動，很喜歡那些打破砂鍋問到底的孩子，遇到好的問題，也總會把孩子們召集起來，讓他重複給所有的孩子聽。因為，這些問題是孩子對事情本源的好奇，是孩子認知中的邏輯過程，是成長中最寶貴的思考。同樣，也是我走進孩子，了解孩子心理如何發展的重要的節點。

因此，每次做活動設計的時候，知識點並不是我最花力氣的部分，而思考孩子會怎麼想，會問什麼，才是我花時間最多的部分。當孩子們會問的問題梳理清楚之後，那種踏實的感覺，讓人期待看到孩子們思考的神情。

在調研踩點的路上，開始思考錢塘江水系的課程如何去講，突然一個問題把我卡住了。

「我們總說江、河、湖、海，江與河有什麼區別？為什麼有的叫河，而有的卻叫江」我有點像自言自語，又如同在問同行的朋友。

如果不是從孩子的角度去想，我也許不會思考這樣的問題，這樣一個成年人並不會關心也不會覺得有用的問題。

而為了解答這個問題，我斷斷續續查閱文獻、思索證據，足足用了一個星期。

當我講解錢塘江水系的時候，說到了中國的七大水系。成成立刻問我「為什麼有的河叫河，而有的河叫江呢？」

就像預先綵排過一樣，心中竊喜，自己是個懂孩子的人。

於是，把自己準備好的思考方法，慢慢的引導孩子去發現兩者的不同差別。

思考的方法比答案更重要

為什麼有的稱為江？而有的稱為河？

講述給孩子們的是不同的思考方法，不妨從以下三個角度去推測。

1、不同地區的人，語言習慣不同。

如同我們的方言或是地方稱謂，就像山東人稱饅頭為「餑餑」，而有的地方「餑餑」卻是窩頭的稱謂。

於是，南方稱為江的多，而北方稱為河的多。

2、河流是兩個區域的自然「疆」界。

江者，在古代大多數是不發生河流改道的河流。往往稱為兩地的界河，江的讀音也與疆界的疆相同。

於是，固定的河道，不改道的河流為江。而黃河這種總是改變自己的河道，不能作為固定分界的河流為河。

3、「江」顯其大，「河」感其讚歎

如果從古代造字的意象解釋，江字的工形，在古代文字中有「巨」的意思，比如大的寶貝為「貢」，大蟲為「虹」，大穴為「空」，大木為「杠」，大瓮為「缸」。

而「河」的可形，有人發出聲音的意思，似乎為望河而嘆之意。比如望山崖而嘆為「阿」，望大的土坡而嘆為「坷」，望流水而嘆就成了「河」。

我相信，未來孩子們會因為這些問題，慢慢懂得如何去思考。

而我會繼續尋找，孩子的下一個問題。

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