為什麼做個好學生，就活該被鄙視？

天下 08-02

他們曾評選出「中國最美大學」「中國最丑大學」，上了微博熱搜，三觀正得讓人咬牙切齒。

平時上課時間，就用B站彈幕一樣的熱情，吐大學生活，懟大學教育。

一到周末，化身文藝毒舌，反雞湯，反傳統，坑同類，互相進行有毒的心理輔導，為大學生提供寢室夜話的談資，帶畢業生重返「今夜不設防」的大學時代。

標籤化的好學生畫像

如果你的人生通過高考達到了高潮，並且無法衝破這層天花板，那以後無論往哪個方向，都只能退步下滑。

文/朱立

作為一名別人眼中的好學生，我很受傷，而且從小到大都很討厭這個標籤。它的B面寫著「只會讀書不會玩」「高分低能」「沒有想法」，每次親戚在我爸媽面前，陰陽怪氣地誇獎我真乖，讓自己小孩向我學習的時候，我和他的孩子一樣沉默。

從小到大，我就是國民假想敵「別人家小孩」本人。作為應試教育的勝出者，我們的焦慮很自然地被無視，甚至被鄙視。原因很簡單，丫已經擁有更好的機會、更多的選擇、更容易的人生，還作無病呻吟狀，這不是很值得被口誅筆伐嗎？

刻板印象使得人們缺乏思考，對很多事情的處理都簡單粗暴。在這一點上，好學生真的很痛苦。一說起985、211，難免會聯想到社會棟樑、領袖精英。即便名校文憑的含金量大不如前，可要是你將來的人生沒有走上巔峰，就會被追加定義為「應試教育流水線上的失敗品」。如果你的人生通過高考達到了高潮，並且無法衝破這層天花板，那以後無論往哪個方向，都只能退步下滑。

家長眼中的好學生

個體無法代言群體，集體印象才符合普羅大眾的認知。要是不小心成為了個中異類，又沒有「愛誰誰」的強大內心，就會活在與「設定身份」錯位的疼痛里。好學生，大概就是其中之一。

好學生很努力，把同齡人用來玩的時間，都花在了獲取更高分數上。但分數高不代表我們不焦慮。

成績越優秀，好學生對自己的期待越高。社會競爭日趨激烈，年輕人只好通過不斷自我增值以獲取安全感。好學生或多或少都患有「斯坦福鴨子綜合征」（Stanford Duck Syndrome）。他們表面看起來是「活在加州溫暖的陽光下的鴨子」，其實水面下用鴨蹼拚命划水，以期趕超其他鴨子。

我們刻苦用功地多做完幾套《五年高考三年模擬》，付出了其他同學不願意下的苦功，成績好是錯嗎？

走在社會價值認同的既定發展軌跡上，我們按照家長和老師的邏輯長大成人，雖然沒怎麼獨立思考過自己的人生，這都不妨礙前半生過得順遂。經歷了一場高考，當懵懂的目光越過厚厚的教輔，少年開始像成年人一樣思考自己的人生。好學生可能突然很慌：除了成為一個「優秀」的人，對該做什麼基本一無所知。

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TBBT里的謝耳朵智商碾壓眾人，但情商是硬傷

大學畢業後，一條「永葆正確」的坦途好像到頭了，或者斷層了。這個社會市場需求與高等教育培養方向脫節的鍋，一下子扣到大學生身上，尤其是名牌大學生頭上。我們比同齡人要優秀，但也未必優秀太多，一旦進入殘酷社會後不能實現世俗成功，就很容易被花式鄙視：是不是讀書讀傻了？這對我們不公平。

當我可以為自己的人生做選擇的時候，我會選一所遠離原生城市的大學，選擇一個自己能發揮所長的專業。因為我要為將來走上社會、脫離父母獨立生存蓄力。很多好學生非自願地被豢養成自理能力、社交能力缺乏的巨嬰。在證明自己這條道路上，好學生表現得比同齡人更迫切、更迫不及待。

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《哈利·波特》系列裡赫敏是好學生的代表

痛苦的是，簡單的成績好，並不能讓未來僱主多看自己的簡歷一眼，學習以外，社會實踐、實習經歷、工作經驗等證明個人能力的加分項同樣重要。這是好學生最容易被攻擊的地方。用大部分時間為高考做最好的準備，很容易會缺失掉一些其他方面的思考，於是迷茫。

可憐的是，「當年學校牛逼的人，後來都不怎麼樣」，社會對此也喜聞樂見。中央教科院調查了恢復高考以來的3300名高考狀元，發現沒有一位成為行業領袖。（《上海教育》2011年12A期第34頁）。相關機構也曾對1977-2006年間1000多位「高考狀元」進行了跟蹤調查，發現他們多數過著平凡的日子，職業成就遠低於社會預期。

諸如「3000元請不起技工，只能請大學生」的論調層出不窮，完全符合人們對好學生「只會讀書沒用」的想像。成績好，將來就一定要找一份好工作，因為回歸到普通人的生活，就是「沒用」。