不會哼歌的音痴媽媽，也能在家進行系統音樂啟蒙！

教育 08-02

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今天文章有錄音，是本文作者親自獻聲哦^_^

回想起兒時經歷，我不折不扣是個錯失良機的音樂啟蒙失敗者。出生於80年代上海的我，父親愛評書，母親愛滬劇，五歲前似乎沒有接觸過真正的音樂。五歲以後被母親說，小時候把你寄放在工廠的託兒所里，你一直哭，嗓子哭壞了，唱不了歌，沒有音樂細胞的。這個標籤對我影響非常深，一直以來我不會唱歌，害怕在眾人面前露一嗓子，卡拉OK這樣的活動能逃則逃。

小玄出生後，我就希望他不要重蹈我的覆轍，我相信，每個孩子天性是熱愛音樂的。我要給他做音樂啟蒙。但是怎麼做呢？兩年的育兒生活里，我閱讀奧爾夫音樂理論，一些琴童父母的感想，每周參加圖書館的音樂活動，帶孩子上音樂早教班，有了不少心得。

從出生開始，母親才是最好的啟蒙者

小玄出生時，我道聽途說莫扎特音樂和巴赫的BWV1080復調會有利於孩子大腦開發，於是家裡日夜放著莫扎特和巴赫，但小嬰兒的反應淡泊。

娃爸對我指出，養育者（父母，尤其是母親）的歌聲才是孩子最早最好的音樂啟蒙。

婆婆從小對著老公三兄妹唱著各種童謠，哼著名曲，甚至他們每人的名字都在曲子里被唱出來，每人有屬於自己的歌謠。在這樣環境下成長起來的娃爸各種童謠信手拈來，抱著剛出生的小寶寶各種哄唱。

這個真是我的短板呀！

你也唱呀，唱吧！每次被娃爸邀請時，我都窘迫不已，內心動搖，我會唱什麼？小燕子？紅歌？可以呀！什麼都可以唱！娃爸不斷激勵著我。當了媽，短板能補則補。

於是，硬著頭皮，英語和日語童謠趕快學起來。孩子三個月的時候，我初略掌握了Wheels on the bus，Row row row your boat，Twinkle twinkle little star等一些英語童謠，以及迷路的小貓，古老的大鐘，飯盒歌等日語童謠，至少用袋鼠包背著寶寶出門時，有料兒唱了。直接回報就是，聽著背景樂的小寶寶沒多大反應，但經常奧唔奧唔地回應著我的歌聲，不時眯眯笑地望著我。

三個月以後，孩子手的控制能力增加，可以握著沙球搖一搖，摸摸電子琴鍵，但依舊是父母享受音樂，他附帶被熏陶。

我始終堅持，各種音樂都播放。

只要是我們喜歡的，無論交響樂，還是重金屬，還是輕音樂，都抱著寶寶一起輕輕跳上一段，轉上幾圈。這個就像每天餵奶，讀繪本一樣，變得極其自然。

六個月以後，我每周都帶孩子去圖書館兩次，看著老師帶大家一起唱歌，做動作，但他始終是個靜靜的觀察者，回家後我也沒有特意花時間練習。而隨著手部控制能力增強以後，我提供了更多會發聲的東西。沙球，電子琴，搖鈴之類的小樂器以外，金屬的鍋子，盤子，木質的勺子，任憑他敲和打。

同時，也提供了幾個能放不同曲子的玩具。不久，小玄開始自己選擇曲子，喜歡的曲子反覆按放，並且開始隨著音樂自主性搖擺著手了。

上音樂早教班前的反思

一歲以後，我們開始考慮音樂早教班了。我又回憶起那個音樂啟蒙失敗的自己。繪本啟蒙，英語啟蒙越來越早，而且容易形成系統，為什麼音樂啟蒙帶著這麼多盲目性呢？放著背景音樂的，叫做音樂啟蒙嗎？帶去上早教班，叫做音樂啟蒙呢？為什麼很多琴童都痛苦不堪，難以堅持？將來到底要不要給孩子學樂器？學什麼呢？怎麼學呢？

考慮這些問題是不是太早了？但當我讀了不少琴童父母的經驗後發現，考慮這些問題一點都不早。無論是當年錯過音樂啟蒙的自己，還是在父母要求下突然戰鬥在考級路途上痛苦不堪的琴童們，都存在幾個問題：

前期聽得太少，缺少足夠量的磨耳朵；

為考級而學樂器真是本末倒置，
把學樂器當成學演奏技巧，缺乏情感，不是發自內心熱愛音樂和該樂器；

樂理知識難倒了初學者，
掌握不實，沒有紮實的基本功，導致中高級階段難以堅持。

想清楚這些後，我也明確了自己如何啟蒙的方向和目標，

在正式學習音樂之前，讓孩子愛上音樂，體會到音樂是用來傳達喜怒哀樂，即可以當做語言交流，也可以用做肢體表現。

這一年裡，我這麼做的。

將肢體大運動發展和音樂聯繫起來

孩子一歲左右，大運動能力得到突破性發展，不僅給他讀Eric Carle的繪本From head to toe，我也給他看卡拉揚指揮的1987年維也納音樂會中藍色多瑙河圓舞曲的視頻。（儘管美國小兒科醫生指出兩歲前孩子不能看電視，但一些腦科學研究者還是贊成讓孩子通過視頻接受信息的。前提是，畫面變化不快，刺激不大，父母控制好內容和時間。）－大J註：對於不好把握度的父母，建議可以自己從簡單兒歌學起，然後教孩子如何用肢體表達。

這段短小的視頻里有幾個白衣舞女翩翩起舞跳華爾茲，每當放到這一段，小玄都看得目不轉睛。一段時間後，小玄自發隨著畫面一起抬手，旋轉，甚至模仿卡拉揚指揮動作。

一歲半以後，他對音樂的感受更用肢體動作直接表達了出來。第一次聽到快節奏的Jumping Josie，就不停來回雙腳跳，點頭。而對耳熟能詳的英語童謠，比如Wheels on the bus，Itsy bitsy spider等曲子，不知不覺中已經能做出整套動作。

無論是記憶性的動作，或是偶發性的動作，隨著音樂擺動身體都是孩子享受音樂時最直接的輸出表達。

將不同旋律當做生活語言

記得在日本W大的中央圖書館自習時，臨近閉館，館內響起的是卡農。五分鐘後，樂曲低緩，接近尾聲，學生們早都自覺整理好書包，紛紛出館。期間，沒有一次廣播放送。當音樂成為一種生活語言時，不同的旋律能讓人產生不同的共鳴，並且逐漸成為生活習慣。怎麼讓各種旋律成為小玄的生活語言呢？

開始了音樂早教班後，

我發現這裡的音樂課從問候到道別，以及中間的命令，老師都是唱出來的，讓孩子們完全浸潤在音樂語言里。

而拿到早教班的CD一聽，我驚訝的是裡面一些選曲分明不是歌曲，只能算是說故事，這也叫音樂？

於是，我問了老師。老師告訴我，這就是說唱樂的原型。幾首歌曲的中間，來上這麼一曲大白說唱樂，配上誇張的故事動作，孩子們確實看得十分投入。同時，我也問了老師，為什麼CD里選了那麼多民謠，而不是兒童歌曲？

很簡單，老師說，

比起甜美的兒童歌曲，民謠更能傳遞出人們生活中各種真實感情，這也是希望孩子們體會到的。

無論是All around the kitchen，還是Train to the city，都是樸實忙碌的生活場景的再現。小玄每每聽到Train to the city里的火車聲，都會表現得很興奮，好像他真搭上了開往郊外的列車去探望爺爺奶奶一樣。

唱出我的指令來

要求小玄收拾玩具時，我

揮揮手唱Bye bye toys

，他明顯有了動力。要求他靜下心來聽我講話時，我

低聲緩緩地唱道，邦——邦

，還在淘氣興奮的小玄一下子安靜下來看著我。

而翻唱不同旋律，我也運用到不同生活場景中去

。要求小玄洗手刷牙時，我翻唱Row row row your boat。洗，洗，洗小手，洗洗你的手。刷，刷，刷牙牙，刷刷你的牙。

要求小玄快快配合做出門的準備時，我選擇莫扎特的土耳其進行曲。穿衣服，穿衣服，快快快快快快快。

比起直接的催促，在熟悉的樂曲里，孩子的抵觸感明顯變弱，笑著就配合完成了。

(建議大家可以去聽一下錄音，裡面就有這些指令唱歌的真實演繹）

模仿樂器，進行表達

看多了圖書館的live show，街頭演出以後，

我讓他逐漸留意起各種樂器，並且模仿樂器的演奏。

小提琴，鋼琴，吉他，笛子，架子鼓，沙球等，一邊聽，一邊動手模仿。

比起模仿動物，模仿樂器演奏有時需要雙手協調地完成不同的動作，難度更高。

不到22個月，小玄已經認識了好多樂器，我相信將來選擇一款樂器來學習時，於他，已不再陌生。

數學和音樂一起啟蒙

記得我第一次學習五線譜等樂理知識時，算節拍很吃力，拚命拆分分數。這是因為沒有用身體直接感受過節拍。所以，我們常常進行

節拍遊戲。

等車的時候和孩子一起拍手，跺腳；孩子拿起鍋勺或木棍想敲敲打打時，都是練習節拍，把握節奏的好機會。

正確拍打出2/4拍，3/4拍，4/4拍等節拍，對將來學習樂器都有百利無一弊。

而時輕時重時快時慢，變換著力度強度，或者重複性地拍手或敲打，也是讓孩子熟悉速度旋律的好方法。

聽各種音樂，重視古典樂

父母心中即使有大樹，也需要每天的灌溉施肥。和外語啟蒙一樣，音樂啟蒙也貴在多聽。

除了每周早教班以外，我兩周一次帶小玄去圖書館的兒童live show，觀看街頭藝人表演，公園裡聽鳥啼溪流，海邊聽波浪咆哮水鴿高鳴。每天起床後，小玄都主動要求聽音樂，

從早教班的CD到各種古典樂，柴可夫斯基，肖邦，貝多芬，舒伯特，有時無造作地播放，有時選擇一個音樂家重點播放。

進行曲，圓舞曲，獨奏曲，爵士樂，甚至是原聲配樂，POP歌手名曲，非洲鼓樂，拉美舞曲，不拘泥某種特定形式，泛聽各種音樂。

現在，每天在家播放音樂達四個小時以上，小玄不時隨樂曲自由搖擺身體，跳動，非常有節奏感。出門在外，一聽見自駕車裡流出的音樂，路人的手機鈴聲，他都會身不由己地扭上一段。

兩年不到，我從一個不會哼歌的音痴變成了一個用歌聲給孩子發號指令的媽媽；陪著孩子敲擺小樂器小道具，抱著孩子旋轉跳舞，孩子也非常愉快地享受著各種音樂

。

接下來我將溫故知新一些基礎的樂理知識，用遊戲幫助孩子聽音識符；跟孩子一起，不僅泛聽古典樂，逐漸過渡到精聽某一些作品，把握作品的主題，背景，情緒，有機會也帶孩子去聽交響樂的兒童場。

我相信，只有每天的日積月累，才能讓音樂真正成為生活的一部分，將來孩子進入正式的音樂學習時，早已水到渠成。

作者介紹

Yujie，生長於上海石庫門，曾留學工作於日本十餘年，現住美國紐約。愛折騰，關注早期教育，實踐多語育兒。養育好運動、愛音樂的二歲小男娃一枚。