教育 | 中英教學大綱對比：英國5-11歲的學生學什麼？（英語篇）

天下 08-02

上一篇關於數學的的對比中，我們提到了中國學生在英國學校的學習困難往往不是內容本身，而是語言障礙。今天我們就來為大家對比兩國5-11歲學生的英文教育～我們以英國的教育年齡階段為標準，對比中國同年齡段公立學校學生的學習情況（以6歲進入小學一年級為準，國際學校和私立學校的情況另當別論）。下一篇我們會比較兩國5-11歲學生的科學教育，敬請期待！

在上一篇文章中我們提到，中國學生在英國學校學習數學的最大障礙往往不是內容太難，而是無法讀懂題目，或者讀懂了題目，卻沒法用英文流暢作答。

作為大多數國民的母語和官方語言，英語在英國的教學和在中國作為外語的教學有著根本上的區別，在目標、要求、內容和教學方法等方面都有很大不同。小編今天就來為大家對比兩國5-11歲（KS1, KS2）的英文教學～

不明白我們為何要這樣劃分年齡段的讀者請看以下內容：

英國教育體系的階段劃分

英國的義務教育被劃分為4個階段：第一階段Key Stage 1（year 1-2，5-7歲）和第二階段Key Stage 2 (year 3-6， 7-11歲) 為小學階段, 第三階段Key Stage 3（year 7-9，11-14歲）和第四階段Key Stage 4（year 10 - 11，14-16歲）為中學階段。

我們以英國的教育年齡階段為標準，對比中國同年齡段公立學校學生的學習情況（以6歲進入小學一年級為準，國際學校和私立學校的情況另當別論）。

教學目標

中國不同地區的英語課程開設時間不一致，我們以人教版的教學大綱為準。英國的則以英格蘭地區的國家教學大綱（National Curriculum）為準。

中國

小學從一年級開始開設英語課，共計六年。小學一、二年級共5小課時／周×70周=175課時；小學三、四年級共4課時／周×70周=280課時；小學五、六年級共4課時／周×70周=280課時。（註：每小課時220分鐘；每課時=40分鐘）

一、二年級

1. 在課堂上，藉助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。

2. 能夠聽懂，並能根據實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。

3. 能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。

4. 能夠掌握最基本的日常交際用語（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能夠進行簡單的對話（發出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）。

三、四年級

1. 基本能夠聽懂課堂用語。

2. 能夠按順序背誦字母表，並可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區分印刷體和手寫體。

3. 能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文。

4. 能夠根據場景，用正確的語音、語調進行簡單的對話。

5. 能夠聽懂，並用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，並能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。

6. 能夠正確、規範地書寫大小寫字母、單詞和句子。

五、六年級

1. 能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺於教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。

2. 在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。

3. 能夠在所學語言知識範圍內進行日常會話。

4. 能夠閱讀與教材課文難易程度相當的原版簡易圖畫故事。

5. 能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。

6. 理解以下時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學規則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。

英國

能夠輕鬆、流暢地閱讀，並很好地理解

培養長期、廣泛的閱讀習慣，包括娛樂性閱讀和信息性閱讀

為閱讀、寫作和口頭表達積累大量辭彙，理解語法規則，獲取語言學知識

學會欣賞英國文學

學會清晰、準確、連貫地在不同語境下，為不同的目的，對不同的對象使用相應的語言知識和風格

通過討論學習，能夠清楚地表達和介紹自己的觀點

培養優秀的聽說能力，學會展示和辯論

中國5-11歲學生的英語教學目的主要在培養學生對英語的興趣。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、說訓練。整體看來只是停留在入門級別，只有基礎的英語知識。

而英國學生的英語學習在整體教育中極為重要，對學生的文化、情感、智力、社交和精神發展有關鍵作用，類似中國的語文學習。英國的英文課堂重視培養學生的交流能力，有大量的文學閱讀學習，還十分注重寫作能力的培養。英國私立學校的英語教學進度平均要比公立學校快兩年。

更加詳細的教學內容請看以下信息（嫌長的可以跳到最後的教學方法對比哦）：

教學內容

中國

字母表

基本語音、語調

辭彙

１.接觸（聽、說、認讀）1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語。

２. 拼寫450個左右常用單詞。

語法

１. 名詞可數名詞和不可數名詞、名詞的數、專有名詞、所有格。

２. 代詞人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。

３. 數詞 100以內的基數詞和序數詞。

４. 介詞辭彙總表中介詞的用法。

５. 連詞辭彙總表中連詞的用法。

６. 形容詞作定語和表語的形容詞。

７. 副詞辭彙總表中表示時間、地點、方式、程度、疑問的副詞的用法。

８. 動詞動詞的詞類：及物動詞和不及物動詞、連繫動詞、基本的情態動詞和助動詞（be，do，have，shall，will）。時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。

９. 感嘆詞

10. 句子陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

日常交際用語

英國

year 1

辭彙

1. 可數名詞的複數形式，加-s或是-es。
2. 給動詞加-ing，-ed和-er等後綴，但詞根的拼寫並不改變。

3. 給動詞和形容詞加un前綴，並理解其含義。

句子
1. 將單片語成通順的句子。
2. 用and將兩個並列的句子連接起來。

短文:將句子正確排序，組成通順的敘事性短文。

標點符號
1. 單詞間應留有合理間隔。
2. 句首單詞的首字母應大寫，並正確使用句號，問號和感嘆號等標點符號。

3. 人名和第一人稱代詞(我)的首字母需大寫。

Year 2

辭彙
1. 以–ness和–er後綴，組合名詞。
2. 以–ful和–less後綴，組合形容詞。
3. 以–ly後綴，將形容詞轉換成副詞。
4. 使用–er和–est表示形容詞的比較級和最高級。

句子

1. 使用when，if，that，because等連接詞，表達兩個句子的從屬關係。

2. 使用or，and，but等連接詞，表達兩個句子的並列關係。

3. 使用名詞短語來描述某事物

4. 了解句子中語法形式如何體現陳述句，疑問句，感嘆句和祈使句。

短文

1. 在寫作中正確使用現在時和過去時兩種語態。
2. 在描述正在進行中的動作時，正確使用動詞的現在進行時和過去進行時

標點符號

1. 句首單詞的首字母應大寫，並正確使用句號，問號和感嘆號等標點符號。

2. 使用逗號間隔開並列的幾個單詞。
3. 使用省略號表示拼寫中缺失的部分。
4. 使用單引號表示單數名詞的所有格。

Year 3

辭彙

1. 應用 super-, anti-,auto- 等前綴，組成名詞

2. 正確使用a和an修飾單數名詞:輔音字母開頭的單詞用a;母音開頭的單詞用an.

3. 單詞的動詞，名詞，形容詞的形式轉換，例如 solve, solver, dissolve, insoluble

句子: 使用連接詞，副詞和介詞明確的表達時間，地點和原因

1. 連接詞:when, before, after, while, so, because

2. 副詞:then,next,soon,therefore

3. 介詞:before, after, during, in, because of

短文

1. 在寫作中，藉助段落的形式，呈現相關聯的內容

2. 在寫作中，藉助標題和副標題，以清楚的呈現全文

3. 應用動詞的現在完成時態

標點符號: 使用引號強調直接引語

Year 4

辭彙

1. 區分-s在名詞複數和名詞所有格中的使用

2. 使用標準英語形式的動詞詞形變化，而不是當地的口語形式，例如wewere而不是we was.

句子

1. 通過添加修飾性形容詞，名詞和介詞短語，來擴充名詞短語

2. 狀語前置，例如:Later that day,I heard the bad news

短文

1. 使用段落的形式，圍繞一個主題展開寫作
2. 使用名詞或代詞，以避免句子中重複出現同一個詞

標點符號

1. 使用引號或其標點符號表示直接引語，例如轉述分居後加逗號，或是句尾的標點符號包含在引號內，如 the conductor shouted, 「Sit down!」

2. 使用單引號表示複數名詞的所有格，例如 the girls』 name

3. 在狀語前置後使用逗號.

Year 5

辭彙

1. 使用後綴，如-ate,-ise,-ify,將名詞和形容詞轉換為動詞;

2. 正確使用動詞前綴，如dis-, de-, mis-, over-, re-

句子:

1. 以who, which,where, when, whose, that 開始的關係從句

2. 省略關係代詞的從句

3. 使用副詞（如perhaps,surely）和情態動詞（might, should, will, must）表示不同程度和可能性

短文

1. 使用保持句子之間連貫性的連接詞，如then, afterthat, this, firstly

2. 通過時間、地點、順序狀語（如later, nearby, secondly）和時態的使用保持段落之間的連貫性（如He had seen her before）

標點符號:

1. 使用括弧、破折號或者逗號表明句子成分;

2. 使用逗號表明句子含義，避免歧義

Year 6

辭彙

1. 區分正式和非正式的辭彙使用，如find out – discover; ask for – request; go in – enter

2. 辨別詞語之間的關係，例如同義詞和反義詞（如big, large, little）

句子:

1. 使用被動語態改變句子信息呈現形式（如I broke the window in the greenhouse versus The window inthe greenhouse was broken (by me)）.

2. 在口語表達和寫作中區分正式和非正式的句子結構（比如附加疑問句，He』s your friend, isn』t he?；或者虛擬語氣的使用，如非常正式的寫作和口頭表達中If I were或者Were they to come的使用）

短文：

1. 段落銜接方式：詞語或片語的重複，省略，語法連接（如狀語片語on the other hand, in contrast和as a consequence）

2. 組織短文結構的布局方法，如標題，副標題，縱列，要點羅列和圖表

標點符號:

1. 使用分號、冒號和破折號區別獨立從句（如It』sraining; I』m fed up）

2. 使用冒號引入列表，在列表中使用分號

3. 要點羅列中的標點使用

4. 使用連字號避免歧義（比如man eatingshark 和 man-eating shark, recover 和 re-cover

從詳細的大綱中，我們可以看出中國5-11歲學生的英文能力要求還停留在十分基礎的水平上，達不到用英文思考、理解和解釋其他學科知識的水平。因此許多剛來英國上學的小孩完全聽不懂課堂內容。

教學方法

中國

在中國，入門級別的英語課堂中老師常會使用圖片、手勢、適當的漢英對照、孩子們熟悉的內容或遊戲等辦法，盡量降低非語言因素引起的理解難度，設法使孩子領會、接受信息和指令，並且通過按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動）和欣賞動畫等方式，增強學生的英語理解能力和使用能力。在學生有了一定的基礎知識之後，傳統的教學方式是首先講解語法規則（或句型），之後進行用中文組織的大量的句型操練，以複習鞏固所學的語法規則。

英國

英國的英語課堂為學生提供聽、說、讀、寫的全面訓練，鼓勵學生積極表達自己的觀點，相互溝通交流，引導學生進行文學欣賞，並鼓勵學生進行創意寫作。

雖然中英兩國5-11歲的英語教育程度差別很大，但是小朋友學習語言的能力特彆強。如果中國學生的英語水平能夠符合學校的最低要求、進入英國學校學習，不出幾個月英文就會有飛速的提高。