日本孤島上的公立學校僅11名學生,教育制度卻讓人震驚!
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真正的教育
日本最大的淡水湖,
琵琶湖中央,有個小浮島,
島上居民不過300餘人,
平均年齡在70歲以上。
令人為之詫異的是,
這麼小的孤島之上,
竟然有一所現代化小學,
1到6年級的學生一共11人,
甚至比老師還要少。
別看學校這麼小,
至今卻有130年歷史,
1960年戰後嬰兒潮時期,
學生人數也曾達到129人。
而最少的時候,
整個學校學生才5人。
雖說學生人數少,
沖島小學依然屬於公立,
學校各方面資金均由政府提供,
校長、老師,政府統一派遣。
在這裡上學的孩子們,
並不因為人數少、地區偏遠,
就接受相對劣質的教育。
教學樓建於1995年,
雖然從外面看上去,
沒有那麼的光鮮亮麗,
但內部無論軟硬體設施,
都必須按公立小學標準配置。
作為世界文盲率最低國家之一,
100多年,義務教育乃重中之重:
讓全國孩子獲得公平教育機會,
是政府必須盡到「義務」。
所以說,
即便因為地理原因,
出現許多「邊遠地區」,
該地區的孩子也不能被忽視,
只要招滿10名以上的兒童,
就能開辦幼兒園或學校,
並且獲得相關政策補貼。
有孩子的地方,
就必須有學校,
要培養孩子健全的人格,
在學校學做人、明事理,
體悟到何為真、善、美。
這是一國教育之根本。
這一切,在小小的沖島小學裡,
都得到了最好的體現。
學校坐落在島的邊角,
距離海邊只有十來步,
沒有高聳圍牆阻攔視野,
坐在教室裡面,
一眼就能看到青山與大海。
從學校外面路過時,
則能聽見郎朗的讀書聲。
木質結構的校舍,
被綠色的樹木環繞。
一下課,孩子們在此嬉戲,
可以認識各種各樣的植物,
聆聽鳥兒婉轉的鳴叫聲。
校舍內,無論走廊過道,
都要求保持一塵不染,
讓孩子養成好的衛生習慣,
在明朗的環境中成長。
雖然只有11個孩子,
但圖書室的藏書很多,
足以讓孩子們從小,
就接觸到各種各樣的知識。
在信息碎片化的今天,
培養孩子保持閱讀的習慣,
是一個不容忽視的問題。
對坐立起行的教育,
也已經深入到每個細節。
沖島小學的食堂十分敞亮,
牆壁上和許多公立學校一樣,
貼著一張顯眼的牆報,寫著:
用餐前,要對食物說謝謝。
看過日劇的都知道,
日本人吃飯之前,
總喜歡雙手合十說一句:
「我要開動了。」
這句話正是對食物說的。
因為早年食材的相對匱乏,
讓他們對食物產生敬畏心,
是「感謝你被我食用」之意,
所以浪費也是不允許的。
此外,學校每間教室,
都配有液晶電視和投影儀。
相關課程的設備室內,
都有類似望遠鏡的實驗器材。
儘管只針對十來個孩子,
但硬體方面絕不打「折扣」。
按照公立學校設施規定,
學校必須有標準操場和體育館。
日本的學校幾乎都有戶外操場,
大約90%學校有體育館,
75%學校有戶外游泳池。
小學正是孩子好動的年紀,
學習如何與他人配合,
和別的孩子建立良好的關係,
促進對自身的認知,
這些都可以從體育鍛煉中,
得到比書本更深的體會。
最令人想不到的是,
學校竟然還有音樂教室,
以及學習料理的手工廚房。
在音樂教室裡面,
每一張桌子打開來,
就成了一架電氣風琴。
這也是公立學校的標配,
讓學生從小了解藝術,
從中感受美和真的存在,
都需從這些細節做起。
在他們看來,
對於小孩子的教育,
重在培養健全的人格,
要讓他們從日常生活,
和學校的課程設置中,
習得獨立、堅韌等品質。
此外,傳遞地域文化,
不讓文化隨上輩人消失,
也是教育的一部分。
所以,在沖島小學,
有專門設置的特色課。
島民「靠山吃山、靠海吃海」,
於是從1到6年級的孩子,
必修課就是「勇渡琵琶湖」。
孩子們不但鍛煉水性與體能,
也鍛煉了勇氣和毅力。
至於文化課程,
必修科目是傳統的大鼓。
在了解傳統的基礎上,
也會對地域文化產生敬畏。
哪怕無法從中,
體悟到更多文化內涵,
至少也是一份童年記憶。
最令人感到溫暖的是,
每一年秋天的運動大會,
不但孩子之間有小賽事,
全島還有200多人來到學校,
陪這11名孩子參加比賽。
大人和孩子們頓時打成一片,
既促進了彼此之間的感情,
也給孩子留下了快樂。
鍛煉孩子動手能力,
又得說回前面的「食育」。
每天早上,老師會帶學生,
到碼頭搬運當天需要的食材。
校園當中也開闢有菜地,
讓孩子們自己培育、採摘,
看著食物是如何生長的。
這才會知道食物的來之不易。
前面提到的料理室,
學校每隔一段時間,
就會請島上的叔叔阿姨,
教孩子們製作不同的食物,
鮮魚壽司、番薯丸子等等。
從這些傳統的食物中,
一邊了解小島的歷史,
一邊聽各種有趣的故事,
一切都是趣味橫生的,
而非填鴨式的灌輸。
根據各自的興趣,
孩子們還有才藝課,
除了必修的書法課外,
可以學自己喜歡的樂器。
在音樂的陶冶中,
挖掘自己的潛能,
用好奇心探索這個世界,
想必是最好的方式。
畢業時,孩子一起登台,
為將要讀中學的學長送行,
場面更是溫暖人心。
在同一國家裡,
讓無論生活在哪兒的,
每一個孩子,
都接受相對公平的教育,
這正是教育的責任與義務。
「有孩子的地方,
就應該有學校。」
不能夠成為一句空話。
尤其是對於基礎教育,
那些理應擁有快樂童年,
建立健全人格和審美的孩子,
不應該每天埋頭苦讀,
或者去無數的補習班,
以便考出更高的分數,
才能進入更好的學校。
一個孩子的童年,
應該在美育和德育中,
度過一段快樂的時光。
他們應該去奔跑,
哪怕在奔跑的路上跌倒,
他們應該去歌唱,
哪怕歌聲並不優美。
畢竟,真正優秀的教育,
不是要培養多少天才,
而是要為這個國家,
培養健全的國民。
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