這位九旬教師的離世，幾乎震動整個語文教學界，她留下的這些話一定會對你有啟發！ | 特別關注

教育 08-26

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一位小學語文教師被譽為「共和國語文大師」，她到底做出了怎樣的成就？

這位老師的離世，幾乎震動整個語文教學界，她長達半世紀的教學生涯，又會給我們留下哪些思考和啟示？

這位九旬老人就是袁瑢，

我國著名小學語文特級教師，上海市實驗小學名譽校長。她因病於8月23日13時14分在上海逝世，享年94歲。她曾任第一屆人大代表、第五屆全國政協委員，受到劉少奇主席接見。

（圖片來自網路）

得到袁瑢老師去世的消息後，中國教育報記者第一時間採訪了全國教書育人楷模於漪、上海市實驗小學校長楊榮等名師，他們和袁瑢之間有哪些故事？他們的教學生涯得到過袁瑢老師的哪些啟發？

讓我們從一部紀錄片開始，認識這位百歲名師吧！

（本片為

上海市教衛黨委、市教委、市中小幼教師獎勵基金會共同拍攝的大型系列紀錄片《教師》）

中國教育報記者採訪：於漪等名師眼中的袁瑢老師

（圖片來自網路）

「堅持、不跟風」，這是

全國教書育人楷模、

著名特級語文教師

於漪對她的評價。

袁瑢始終強調識字教育，認為識字做好了才能更深入地學習文化知識。上世紀50年代國內學習蘇聯教學模式，推行嚴格精細化的「紅領巾教學法」，袁瑢感到難以認同，向校長反映，最終校長維護了她對識字教育的堅持。於漪認為，袁瑢的堅持非常了不起，不跟風，體現了她的無私和勇氣。「如果自己有私心，要出名，名利當頭，她就要跟風了。」

「細、實、活、深、嚴」五個字濃縮了袁瑢一生的教育思想。

上外-黃浦外國語小學校長張雅敏對一堂三十年前的公開課記憶猶新。當時她參加工作不久，在課上講解一篇習作例文，總結其中的四五個優點，要學生在寫作文時學習。一些聽課的老教師反饋，這堂課上得很成功。

「但是袁老師告訴我，一堂課要讓小學生掌握這麼多內容嗎，他們怎麼能消化得了呢？把一兩點講實講透，帶學生深入領會，就很不錯了。」張雅敏說，她從此對袁瑢倡導的「細、實、活、深、嚴」有了更多一層理解，如今依然受益。

用心靈感染心靈，是袁瑢的教育追求，她言傳身教，為學生帶去一生受用的教育。

2016年她曾講過一個值日生打鬧的故事。一次放學後，幾個值日的男同學在教室里跑來跑去打鬧，一個人把講台上的一摞作業本弄倒了，非常慌張。另外幾個男生就跑去辦公室找袁瑢告狀，「那個誰誰誰闖禍啦！」

袁瑢來到教室，看到那個男生在撿作業本。她叫來告狀的幾個男孩子，幫他一起撿。她告訴學生們，輪到值日的時候不應打鬧，要認真完成輪到自己做的事情；看到同學把東西弄掉了，第一件事不應該是去告訴老師，而是要幫助他一起把東西撿起來。一件小事的處理，體現了袁瑢的教育智慧。

「對孩子要善於溝通，要對他們有耐心，特別是年輕老師，要善於站在學生角度思考問題，給予引導。」萬張燕清晰地記得，青年教師們去袁瑢家中拜訪的時候，得到了這樣的教誨，她也一直銘記於心。

這些名師的回憶、評價，讓我們感受到袁瑢老師的人格魅力、教育理念，除了身邊人的轉述、評價外，中教君也為您搜集了袁瑢老師半個世紀的教學生涯中，她給我們留下的諸多教育「金句」，值得我們學習、體味。

她說——

「學生、家長、老師是一家人」

1946年，袁瑢在戰亂中隨全家從南通來到上海，考取了上海交通大學化學系，又因身體原因休學，「誤打誤撞」踏上了小學的講台。袁瑢後來回憶，

當年，她看的第一本有關教育方面的書是一本《小學教育典型經驗介紹》，其中，「學生、家長、老師是一家人」這句話，她記了一輩子。

（

1960年袁瑢受到劉少奇接見，

圖片來自網路）

在袁瑢曾經奉獻了一生的上海市實驗小學，《袁瑢語文教學三十年》一書基本上是該校語文教師人手一本的收藏品。年輕教師們總是好奇：「袁老師的課堂，初看有些平常，因為很樸實、不花哨，但看似普通的語言、平常的內容，孩子們怎麼那麼感興趣？」退休後，袁瑢仍時常來到學校指導，青年教師們常常在她的親自輔導下備課。

著名特級語文教師於漪和袁瑢相識於上世紀60年代。困惑於很多高中學生識字等基本功不紮實，於漪去學校向袁瑢請教，只見她在和一個小姑娘談心。「明知有很多人找她，她對孩子仍非常有耐心，一直說到小姑娘漸漸抬起頭，最後蹦跳著走出教室。」在紀錄片《教師》中，於漪回憶道。

她說——

「

不能把含糊的東西教給孩子」

在上海實驗小學第六任校長殷國芳印象中，袁瑢說得最多的一句話是，「不能把含糊的東西教給孩子」。一次，她驚訝地發現，袁瑢的語文書上，密密麻麻全是鉛筆記號，仔細一看，袁瑢幾乎給每個字都標註了拼音。她說，自己普通話多少帶著家鄉口音，但是教給孩子的，一定要是最規範的知識，最標準的拼音發音口型。

袁瑢老師「一定要把書教好」的決心從剛當老師時，就在心裡紮下了根，她踏上教育崗位前從未接觸過教育學、心理學之類的書籍，因此要上好課，做一個稱職的老師，遇到的困難是可想而知的。

幾十年前，她為了上好第一課，不知費了多少時間，一遍又一遍地抄寫教案。上課的前一天晚上，她還捧著書本在試講。儘管這樣，那第一堂課還是上得很糟糕，內容講完了，一看錶，離下課還有半小時時間。怎麼辦呢？只得獃獃地站在講台上，不知所措。而台下，學生卻一個個「活躍」起來了。

然而，正是從這第一課開始，她心裡升起一個強烈的願望：一定要把書教好！

（圖片來自網路）

自上世紀80年代開始，袁瑢帶教了20多名徒弟。1989年，原南市區成立精英教師團，在袁瑢家的大書桌上一個字一個字磨教案，成了很多青年教師最溫馨的記憶。

袁瑢的弟子、蓬萊路第二小學校長余禎告訴記者，自己還是青年教師時，沒少因為一手好字受到同事誇讚。聽到有人誇她，「握筆姿勢不是最好，字都可以寫得那麼好」，她剛有些飄飄然，就聽到袁老師不留情面指出，「你有沒有想過，握筆姿勢更標準，你的字會寫得更好呢？」「這讓我一下從驕傲變成了慚愧，也感嘆，老師隨時都是那麼嚴謹認真。」余禎說。

2002年，袁瑢和徒弟在一起

余禎得知噩耗後，泣不成聲。她記得袁老師每一次的鼓勵，更記得她諄諄提醒。一次公開課後，在周圍一片讚揚聲中，袁瑢卻指出，她整節課自稱了23次「余老師」，而這容易造成師生間的不平等感，無形中就會使學生變得被動，不利於形成獨立思維。袁瑢告訴余禎，「不如把『余老師』換成『我』，讓『我們』一起學習，不是很好嗎？」

一個小小的細節，卻包含著一種深刻的教育觀念。在余禎的記憶中，諸如此類的細節不勝枚舉。「她聽公開課，不要求課堂整齊劃一，而希望從每個孩子口中不同的答案，老師也能根據孩子的表現，及時調整自己的狀態；她時常告訴我們，要鼓勵孩子提問，能把老師問倒的孩子，那就是最棒的；她要求孩子，齊讀課文時，不用太大聲，整齊就好，但是單獨回答問題，聲音一定聲音要響亮，這樣的孩子才有自信……」

她說——

「學校是可愛的，老師是可親的，

學習是快樂的

，

同學是友愛的。

」

人們都知道袁瑢老師語文教學十分出色，卻不一定了解她精心育人的事迹。

（2011年5月和上海實驗小學58屆校友在一起，

圖片來自網路）

一次，袁老師給一年級的小同學默寫生字。一位同學無意中抬頭看了一眼鄰座同學的本子，把自己默不下來的一個字寫在了本子上。過了一會兒，這個同學又把那個字擦掉了。就是一個同學這樣細微的舉動，袁老師看在眼裡，喜在心上，當即在班上表揚了這個同學。二十年後這位同學向袁老師談及這件小事時，動情地說：「袁老師教育我們要成為有用的人，首先要做個誠實的人。從那以後，做個誠實的人，就成了我生活的一項準則，而且將堅守一輩子。」

還有一次袁老師正在開會，突然有個同學推門進去，向袁老師「告狀」：說某同學打掃衛生時打鬧，把講台上的兩疊作業本全撒在地上了。袁老師即刻出來，她蹲下身子撿拾本子，同時請同學一起幫忙。接下來，她語重心長地對同學們說：一個同學偶爾犯錯，我們該怎麼辦？首先要想到怎麼去幫他。同學間要相互關心，相互幫助和愛護，值日的時候要認真，不打鬧，好嗎？大家都頻頻點頭。

對於「母校」上海實驗小學，袁瑢直到去世前，也都是飽含感情的。只要身體允許，她總會讓保姆用輪椅送到學校，跟孩子們在一起，看他們開學，一起進行升旗儀式。

「

學校是可愛的，老師是可親的，學習是快樂的，同學是友愛的。」這是袁瑢一直奉行的教育格言，也是她對於母校的深厚感情。