第141季 不該謙虛時謙虛是一種瀆職

謙虛是中華民族的傳統美德，這是毋庸置疑的。

虛懷若谷的胸懷是令人稱道的，這也是大家公認的。

但不該謙虛的時候謙虛確實是很令人討厭的，我甚至認為是一種瀆職的表現，是一種不尊重人的表現。

昨天培訓一天，從各個角度感觸頗多，但尤其突出的一點是我們沒有時間觀念，我們把拖拖拉拉當做常態，我們把稀里嘩啦當做理解，我們整個學習者的狀態是萎靡不振的，甚至我們的領導都在一直發牢騷，都在一直否定自己組織的這次無意義活動。

說他無意義是因為雖然花了這麼多時間來學習，不一定今後有用，或者已經看好了作用不大，整個氛圍缺乏一種積極向上的工作激情和狀態，我不知道一個自己沒有激情的領導者，如何能領導出一群昂揚向上的戰鬥群體呢？

我是一點也不反對培訓學習的，儘管佔用著假期時間，但每逢遇到學習這樣的事，我都是非常興奮的。如果有機會有條件，我願意參加任何形式的學習培訓，因為那是大腦接受新鮮信息的一次機會，那是新舊知識的一種碰撞，這種碰撞可能撞開你某個迷惑已久的難題，不知道我們為什麼就不能好好的學習呢？難道就因為它暫時沒有用嗎？

我常常給學生們舉的例子是：

從小學到高中甚至是大學，我們買過多少教科書。

買過多少複習資料，買過多少學慣用具。

背過多少課文，做過多少數學題、物理題、化學題。

恐怕你沒有計算過那個天文數字吧？

那麼大的物質投入，還有父母與你的心血和汗水和精神耗費的投入，難道都讓你明顯的看到了作用嗎？

你是以什麼來衡量作用的呢？是一張考試卷嗎？

一張考試卷上所承載的信息才有多少，你學了那麼多就是為了做考試卷上那幾道題嗎？

如果你是這樣來衡量有用與否的話，你可真是虧大了，因為往往是一個題也碰不上，這才是事實。

無論我們老師的培訓還是孩子們的學習，我們是在充沛自己的生命，我們是在探索新的領域，我們在接受別人的勞動成果。

我們是不是應該懷著虔誠的心接受別人的創新成果呢？儘管在這個學術紛亂，流派紛呈的教學領域裡，我們還是應該低下頭來認真地謙虛地去接納那最適合自己的。

不要把培訓當做完任務，不要把培訓當做拍照片上傳。

一走進培訓會場，前兩排總是沒有人坐，我知道咱們的老師們已經習慣了自己的位置，儘管前兩排一直是空著的，就是沒有人去坐，雖然第一排才是看得最清楚的，聽得最明白的，我常常是那個最自不量力的人，直接就第一排看得最清楚的位置就坐。

也許咱們是給領導留著位置，我不知道究竟是出於尊重，還是出於自我放逐，這是培訓學習的會場，不是主席台，為什麼我們就不能光明正大的坐在第一排聆聽呢？

這是不應該謙虛的場合。

培訓開始了，我們的骨幹教師坐在主席台開始傳達他們外出學習的經驗，為什麼就不能自信飛揚地，激情萬丈的把單位花了很多錢讓你從遙遠的外地買來的寶貴東西條分縷析地與大家仔細認真地分享呢？

這不是應該謙虛的場合。

我不知道你是責任心不夠，還是能力不夠，你總是謙虛再謙虛，客氣再客氣，省略再省略，難道你不覺得對不起在下面聆聽的老師嗎？謙虛固然是美德，但你肩負著的重任你知道嗎？你是火種，你需要儘可能一點不落的播撒你從外地買來的沉甸甸的火種，你真的盡到自己的職責了嗎？我不想指責你，我不會對你吹毛求疵，我不想聽你謙虛，我只想聽你帶來的寶貴經驗。

請您直入主題，請您娓娓道來，很遺憾，你的過分謙虛讓我有點失望，你的過分省略讓我有點傷心。

應付差事的培訓結束了，該拍照的畫面也拍了，該點名的環節也點了，期間領導說了好幾次同理心的廢話。

同理心、同情心都是美德，但我還是認為用錯地方了。

你們可以睡覺，可以看手機，就是不要說話啊！

多麼像一個老師對一班不聽話的學生說的話啊！我們都是老師，我們也都是成人啊！

很悲哀的是，離5:30結束還有4分鐘，領導又坐在主席台上說了很多類似抱怨和牢騷的話語，這些話的內容旨在表明自己的意向 ，旨在和大家溝通自己的想法，有太多的同理心在內，但我還是覺得有點浪費時間的味道，只是為了把時間拖延到點。我不是指責，只是覺得這樣的狀態一定不對，我不知道其他行業和崗位的培訓如何，但這樣的培訓意義實在寥寥。

魯迅說，人類血戰前行的歷史猶如煤的形成，是個漫長的過程，但請願是不在其中的。我想說，教育的變革是個漫長的過程，但這樣的培訓是不在其中的。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！