干货！教材编写组介绍三科材编写情况｜权威发布

一、编写原则和思路

三、语文教材落实主题教育的情况

（一）中华优秀传统文化教育方面

主要通过以下三个方面予以落实：一是增加古诗文。小学语文有古诗文 129篇，初中语文古诗文选篇132篇。选文体裁多样，从《诗经》到清人诗作，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有呈现。二是增设专题栏目。如小学的“日积月累”栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容，初中的“综合性学习”栏目，围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词，设计了一系列专题活动。三是大量编选反映中华优秀传统文化的课文。如《纸的发明》《中国石拱桥》》等，赞颂古代劳动人民智慧；《邓稼先》》《黄河颂》等，弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等中华传统美德。

（二）革命传统教育方面

主要以选文来体现。既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壮士、江姐、黄继光等。小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇，初中教材中有《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等革命传统选文30多篇。同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名著。

（三）国家主权教育方面

主要以选文来体现。或者描绘祖国山川的秀美与雄壮，以美丽的景物感染学生，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》；或者展示中华民族伟大坚强、百折不挠的民族精神，以铿锵的话语激励学生，如《黄河颂》《壶口瀑布》；或者讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆的英雄事迹，以感人的故事滋养学生，如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。

初中历史统编教材编写情况介绍

初中历史统编教材坚持以唯物史观为指导，按照历史时序，展现中外历史在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学生通过学习，不仅掌握基本的历史史事，而且形成正确的历史认识，凸显育人功能。

一、初中历史统编教材的编写原则和思路

（一）坚持唯物史观

坚持正确的思想导向和价值判断，科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史人物及历史现象；坚持论从史出、史论结合，对历史问题作实事求是的评述。

（二）符合学生的心理特征和认知水平

根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史认识，为学生进一步学习与发展打下基础。

（三）适合时代需求

以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极的人生态度。

（四）注重综合性

注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法全面认识历史。

二、体例结构

按照“点”“线”结合的方式编排教学内容，“点”是具体生动的重大历史事实，“线”是社会发展演变的基本规律，通过历史学习培养学生唯物史观，了解和热爱祖国的历史和文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念。具体呈现是单元—课—目结构。每课以正文为主体，辅以功能性栏目，拓展学生视野，培养学生学科能力与学科素养。

三、主要内容

教材将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段展现，从历史发展演进的角度使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及现实意义，感悟并理解社会主义核心价值观的内涵和体现。

（一）中华优秀传统文化教育

主要在中国古代史部分体现，内容涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多方面，涉及的历史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及它对世界文明发展作出的重要贡献。

（二）革命传统教育

教材系统介绍了中华民族近代斗争史，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的社会主义建设新时期的决定作用给予了充分叙述，分别介绍了以毛泽东、邓小平等为代表的40多位老一辈革命家，以及为中华民族解放事业而英勇献身的革命英雄，使学生认识到没有共产党就没有新中国。

（三）民族团结教育

中国是一个多民族国家，民族团结是实现中华民族伟大复兴的重要保证。在中国古代史中，揭示出自秦以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家。在中国近代史中，反映了中国各民族为实现国家独立和民族解放而进行不屈不挠的斗争。在中国现代史中，介绍了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，实现民族大团结。学生通过历史学习，能够认识到中国各民族在历史发展中有着共同的命运和共同的利益，增强民族凝聚力。

（四）国家主权和海洋意识教育

教材十分注重加强国家主权意识和海洋意识教育，以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源。

（五）国际理解教育

在世界史中，重点介绍了人类文明起源的多源性，各个地区、各主要国家文明发展的不平衡性，世界文化的多元性。通过学习，增强学生国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果，树立热爱和平的观念和忧患意识，强化社会责任感和历史使命感，逐步形成人类命运共同体的理念。

义务教育道德与法治教材介绍

义务教育《道德与法治》教材的编写坚持以马克思主义为指导，充分吸收十多年来品德课程改革成果和法治教育经验，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿始终。

一、道德与法治教材的编写原则

（一）价值观引领，贯穿始终

依据学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，通过中华优秀传统文化、法治等主题教育，由近及远、由浅入深，引导学生认识和践行社会主义核心价值观，做到“内化于心，外化于行”。

（二）主题式编排，生活化取材

以生活主题的方式整合和编排学习内容，围绕主题选择知识、创设情境，将学习内容有机融入学生不断扩大的生活领域、日渐形成的社会关系和逐步丰富的实践活动中，引导学生运用生活经验，展开思维、体验情感、付诸行动。

（三）开放性设计，知行合一

通过教学过程的开放性设计，搭建教与学的脚手架，引领道德与法治学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、讨论辨析、交流分享等，让学生在综合性、生成性的活动中，积极表达，善于思考，师生互动，学会方法。

二、道德与法治教材的体系结构

小学《道德与法治》教材共12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式。

初中《道德与法治》教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。在教材呈现方式上，遵循如下逻辑结构：一是经验导入——设置情境或活动导入，与较为典型的学生生活经验相联系；二是聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则；三是揭示矛盾、深入分析，并有相关行动方法的指导。

三、道德与法治教材主题教育的落实情况

《道德与法治》教材的编写加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，并专门设置了中国梦、总体国家安全观等专题。

（一）在中华优秀传统文化教育方面

介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，小学阶段通过春节、清明节等中华民族重要传统节日和传统礼仪，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。初中阶段在不同类型活动中引用、介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等，以此引导学生感受自身成长与中华文化的关系，增强文化自信。

（二）在革命传统教育方面

重视培养学生热爱祖国的情感，珍视祖国的历史。例如，通过升国旗、唱国歌等生活细节以及我国经济社会发展成就来培养学生的爱国情感；又如，选取近现代中国历史上的重要人物和史实，讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖，建党、建军和建国等重大革命事件，邱少云、雷锋等典型英雄人物，突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等，培养学生爱国爱党爱社会主义的情感。

（三）在法治教育方面

有机融入法治知识，注重培养法治意识，根据党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的要求，把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规、6部条例和司法解释。

道德与法治教材法治专册介绍

根据党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的精神，以及《青少年法治教育大纲》的要求，在小学和初中分别编写了法治教育专册教材，内容以宪法教育为核心，系统强化法治教育。

一、法治教育专册教材的编写思路

（一）以宪法精神为主线

坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，通过对公民与国家关系的探究，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体，更好体现宪法精神，即规范国家权力的运行，保障公民权利的实现。

（二）从学生生活出发

将宪法的规定与生活中常见的社会事务结合起来，从学生的经验出发，引导学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同，从而真正从内心认同法治，树立法治信仰，践行法治精神。

（三）将知识、观念与行为选择融为一体

注重法律知识向日常实践的延伸，强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的应用融会贯通，引导学生在掌握法定的权利与义务等基本法律知识的基础上，通过活动体验和参与，提升正确判断、选择、行动的能力。

二、法治教育专册教材的主要内容

小学法治专册主要包括四部分内容：一是宪法的根本法地位以及法律维护生活秩序的作用；二是通过身份的获得、国籍的法律规定、居民身份证的作用引导学生了解公民基本权利和义务；三是介绍国家机构的产生及职权、人大代表的职责，引导学生认识权力受到制约与监督；四是重点介绍未成年人保护法，让学生掌握正确维权的方法。

初中法治专册主要通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神。

三、法治专册教材的主要特点

（一）结合案例分析，以讲法律规范为主

教材运用案例，创设问题情境，引导学生思考和探究，实现由感性到理性，从而达成对法律知识的领悟。选择的案例尽量贴近学生生活，或直接从未成年人的案件中撷取素材，通过这一方式，使学生对于宪法文本做到入脑、入心。

（二）以法律知识教育为载体，促进学生法治思维养成与实践能力提升

教材在阐释法律规范的同时，更注重学生法治思维的养成与实践能力的提升。例如，教材在讲国家权力时，强调权力有边界，“法无授权不可为”， 在讲公民权利时，同时强调权利义务对等，有利于促进学生法治思维的形成，从而引导学生在社会生活中依法维护自身权利，参与社会公共事务，培养公共精神。

（三）适当渗透道德教育

教材强调法治教育与道德教育相结合，注重以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合，使学生理解法治的道德底蕴，牢固树立诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，从而实现法治的育人功能。

（四）追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一

教材在坚持内容科学、逻辑严谨的前提下，力求表述生动。例如，教材选取的案例，尽量保留一定的故事情节，讲究叙述方式，使其生动可读；单元、课的导言以散文风格呈现，增强可读性，保持一定情感张力。

（五）设计开放的问题情境，培养辩证思维能力

教材一方面强调逻辑严谨、观点科学，另一方面也十分关注观点得出的思维过程，力求设计开放的情境，引发思想碰撞，培养学生辩证思维能力。例如，归还失物要求物主“请客”的活动，引导学生围绕“拾物归还，索取报酬该不该”展开讨论。

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