給學齡前兒童的寫字公開課（二）

編者按：

羊頓老師曾經做過將近十年的高中物理老師，而下面你將看到的也是一節嚴肅的寫字課。但字裡行間我們還是能感受到一位雙魚座超級奶爸的似水柔情，不妨就把教孩子寫字變成一次增進親子關係的絕佳機會吧~

課程目標

知識與技能：教會隨便五個字，端正寫字姿勢。

過程與方法：觀察，模仿，嘗試，反思。

情感態度與價值觀：克服對寫字的心理畏懼，鍛煉皮娃決策能力（因為他老是因為選什麼字糾結），提升「好爸爸」形象（因為皮娃最近一直把「破爸爸」掛在嘴上）。

重點：重在過程，具體隨緣。其實，多年之前當老師的時候，我就不擅長明確重點。

難點：寫字姿勢（直到最後也沒解決）。

教具：2B鉛筆一隻（小學老師要求，但最後用的是HB）；美工橡皮一塊（小學老師要求）；田字格一本（不知田字格這樣的本子有沒有口碑產品？）；手機一部（計時、錄音和拍照，不是為了刷微信）。

第二次寫字課，皮娃選的字是「人入八丫丁」，他做出如此選擇應該是因為它們筆畫少，但這正中「為師」下懷。寫字不就該從筆畫少的字練起嗎？

以下為第一個字「人」的教學實錄，請大家旁聽一下。

皮：「人」和「入」確實挺像的，這就是為什麼紀念碑谷里的「載入中」我老說是「等人中」。

我：對呀。

皮：所以，你想想，我以為這個是「人」，而且得「等」吧，而「中」我認識，所以我就覺得是「等人中」。

我：是這樣，明天我們可以寫「中」……好，頭放正。（手推皮娃的頭）

皮：第一個寫的不太好。

我：沒關係，我們先觀察一下。其實，你這個字寫的有一點是好的。你的字的中心和田字格的中心基本上是重合的。稍微有點問題的是，我覺得你這個撇寫得太平了，可以寫得再豎直、再陡一點。

皮：對啊，爸爸。我寫的就像這個「人」字「塌」了。

我：嗯，不過這個至少也可以打九十分，已經很不錯了。繼續。

我：頭，注意頭。（手推皮娃的頭）

皮：這個怎麼樣？

我：這個也相當好。你寫的這兩個基本上都可以打95分，都非常棒。繼續。第二個「人」字分叉下面這個中心和田字格的中心重合得很好，說明你完全搞清了這個字的結構。

皮：這次整個字寫得太大了。

我：還可以啊，還算漂亮。你這個撇的弧度很好，看起來非常舒服。

皮：但是這個撇應該是直的，我畫得太彎了。

我：不，這個撇本來就有點彎，有點弧度，沒關係。

皮：那是你寫得太直了，寫的時候沒畫出來。

我：對，這一點是我的示範寫得不好。

我：注意控制，不要寫太大。

皮：奧克，這回還是那樣。

我：這個寫得的確不如前幾個。為什麼呢？因為左右的對稱和呼應很不理想，你看你左邊的筆畫非常長，但右邊的筆畫不夠長。好，繼續。

皮：啊，幹什麼呢？（媽媽過來喂水）

我：讓媽媽看看你今天選的幾個字，難吧？

媽：你不是要寫「兒」嗎？怎麼沒選？

我：頭放正。（手推皮娃的頭）

皮：誒？技巧來啦。

我：什麼意思？寫得不錯。

皮：就是如果撇經過中心點，就是這個地方，然後你畫捺的時候，從這個點開始寫就行了。

我：對，這是個訣竅，就是讓「人」字兩筆畫交點就是田字格的中心。很好，只要你多注意、多考慮字的結構，你就會寫得更好。而不是隨便寫，要想清原理在寫。非常好。

皮：這回怎麼樣？

我：這回這個撇彎得有點太厲害，太平，撇畢竟還是要往下走的。捺也是同樣的問題，往上彎得太厲害了。

皮：這回呢？

我：好，最後一個寫得非常好。

皮：「人」字寫完了，可以打分了。

我：這次，我們改進了打分方式，可以每個字都打分，因為每一個字下面都留了一個空行。

皮：那你告訴我分數，我來寫。

我：第一個90吧。誒？你這個數字別寫這麼大行嗎。

皮：我就愛這麼寫，這就是我寫的阿拉伯數字。

我：好好好，你們在學校里寫數字也是在田字格里寫是嗎？

皮：對啊

我：好吧，第二個95，第三個只能是80，呃，85吧，80有點少。第四個也是85。

皮：這個也不好？

我：對，抬起頭來。第五個95，第六個呢？

皮：這個不太好，我知道。

我：第六個90吧，第七個95。好，很棒，現在開始寫「入」。

皮：哈哈，爸爸看看，909，909路公交車，哈哈哈哈。

我：真是呢，很好玩。全寫完才好玩呢。

皮：其實這些字裡面，我最喜歡寫「入」，你知道為什麼嗎？

我：為什麼呢？

皮：因為我喜歡紀念碑谷，紀念碑谷裡面總是有「載入中」，哈哈哈哈。

後面還有四個字，如果全部實錄，太啰嗦。摘錄幾段。

我：錯了，錯了，這個「入」寫得倒不難看，但是有問題。漢字筆畫的書寫順序是從上往下，從左到右。但是「入」字比較特殊，這個捺起筆雖然在上面，但是最後要拉到右下，所以要先寫左側的撇。

我：頭，頭，注意頭，你現在最大的問題是老是不由自主地低頭。

皮：這個「八」寫得太像「兒」了。如果媽媽把這個看成了「兒」，她會說：「誒？這個『兒』字寫得不錯嘛，應該打一百分。「

我：其實你今天選的「人」、「入」、「八」都比較像，所以我們要先觀察它們之間微妙的差別，然後再把這種差別寫出來。

皮：「誒？這個『丫』字挺好玩兒的。看起來就像一個三叉路口，左邊有一列火車過來，右邊也有一列火車過來，然後連在一起開走了。

我：我建議你這個火車換成汽車，上面的點和撇寫得都太長了，換成汽車還差不多。

以上就是第二次課的情況，雖然皮娃選字的時候有些困難，但寫字的過程還是蠻開心的。當然，後面的幾次有時候也不太願意寫，但總體還好。

至此，我們一共上了五次課，一共寫了二十個字，因為第四次的時候時間太晚了，沒寫完。本周五就要開學了，看來五十個字的目標完不成了，後面也就沒有公開課可以推送了。但是，我覺得過程與方法的目標達成還不錯。畢竟，他現在已經能較好地先觀察示範字，然後認真模仿，最後再反思改進。有這個意識和習慣，我不擔心他寫不好字。

附錄1：第三課，皮娃仍然是找筆畫少的字選。

附錄2：第四、五兩課，看內容，大家能猜出皮娃為什麼選這幾個字吧。不過，有幾個字已經有十筆，也難為他了。累得他連分數都不想自己寫了。

附錄3：筆畫名稱

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