文潔若專欄：太陽旗下的人們，何言對今日

一位日語專業的大學生問我：「您對日本教科書上的歷史問題有什麼看法？」我一時語塞，之後回答說：「這個問題，一言難盡。我需要再讀有關的史料和信息。」

第二次世界大戰後，少數良心未泯的日本作家通過自己的作品揭露日本軍國主義對亞洲各國人民犯下的種種罪行，以及給本民族帶來的深重災難。遠藤周作（1923-1996）就是其中的一位。他父親是銀行職員。1926年，全家人到我國大連，幼小的周作目睹了日寇統治下我國百姓遭到的百般蹂躪。10歲時父母離婚，他隨母回日本神戶。1949年畢業於慶應大學法文系。他的代表作是《海和毒藥》（1957年）。寫太平洋戰爭期間，九州F醫科大學的兩個日本醫生和護士參與活體解剖美國俘虜的罪行，事後又深深懊悔。這部長篇小說與他的短篇小說《架著雙拐的人》（1958年）有異曲同工之妙，後者描寫一個日本士兵被迫參加侵華戰爭，雙手沾滿了中國人民的鮮血，懺悔之餘患了精神病。於是，他有了雙重身份：既是殺中國人的兇手，又是日本軍國主義制度下的犧牲者。作品藉此人的遭遇對那次侵略戰爭提出了譴責（按：此作有文潔若的中譯）。

電影版《海與毒藥》劇照：活體解剖現場

2015年秋天，在一次集會上，一位日語專業的大學生問我：「您對日本教科書上的歷史問題有什麼看法？」我一時語塞，之後回答說：「這個問題，一言難盡。我需要再讀有關的史料和信息。」今年三月初，我偶然翻閱日本《朝日新聞》（2月20日），看到了一篇讀者來稿。這篇短文談到的內容正是我想了解的。現在摘譯原文，供讀者一閱。

原標題：《年輕人須學習有關日本的戰爭責任的歷史》

作者：日本語講師（山島）津訓一（80歲）

有人主張「不能讓年輕一代人繼續承擔日本的戰爭責任」。作為日本人，可以理解。然而，從國際立場看，會有什麼反應呢？中國和韓國必然會反駁吧！

十五年來，我一直在中國西安的高中與大學教中國學生日本語。

去年，國際交流團體實施的「中國人的日語作文競賽」的題目之一是《為什麼會這樣呢？中國的年輕人對日本的這一點不能理解》。於是，中國的中學生問道：「書本上是怎麼寫的呢？」許多學生想到的問題是：「日本的學校為什麼不教近現代戰爭的歷史？」

另外，中國大學生和日本大學生共同出席座談會，話題轉到日中戰爭。日本學生沒有發言應答。中國學生面露失望的表情。了解日本情況的一位中國大學生對日本學生表示同情，代為解釋說：「在日本，學校沒有教近現代歷史，所以沒辦法回答。」

不知道本國過去的戰爭的實際情況，就無法進行國際交流。

太陽旗下曾到處是罪惡與屠殺

讀罷這篇短文，令我想起日本已經印刷十幾次的《戰爭與罪責》一書（岩波書店2004年第13次印刷）。此書的作者野田正彰出生於1944年，北海道大學醫學部畢業，曾任長濱赤十字病院精神科部長、神戶市外國語文學教授。2004年起任關西學院大學教授，專攻「比較文化精神醫學」。

在《戰爭與罪責》「第十五章  父輩的戰爭」中，他寫道：

戰敗後半個世紀。在戰爭和虛榮中動蕩100年後，和平時代持續了50年。經過這麼長的歲月，對侵略戰爭的反省欠缺問題仍反覆受到責問。日本的政治家作了否認侵略戰爭的發言時，或者文部省加強對中學、高等學校的歷史教科書的審閱，不準寫關於戰爭犯罪的事實，就招致亞洲國家的強烈抗議，認為這是難以容忍的事件。而且，把這個至今隱瞞的問題作為戰爭責任反覆質問。強制勞動、施放毒氣彈、細菌戰的惡行、從軍慰安婦……每當提出這些問題時，戰後出生的一代人就為難到極點。

戰後出生的一代人（不僅是戰後出生的，還包括像我這樣戰爭期間出生、戰後自我形成的人）從父母和近親聽到的戰爭情況，有戰死通知、空襲的恐怖、疏散、戰時與戰後糧食匱乏等等。這類話語，父母一輩人經常講。他們表達度過困難日子的自我肯定之感情，同時談到上述情況。不過，老一輩的人絕不談自己干過的侵略之事。這樣成長的戰後一代人，例如提出反對核戰爭時，外國人會批評說：「你們那方面，過去干過什麼事兒呢？」日本人無言以對。

謹以此文紀念第二次世界大戰結束72周年。

祝願世界和平，人們的生活安逸快樂。

2017年8月15日

南京大屠殺紀念館裡祭奠死難者的日本客商

組稿、編輯：伍斌  

責任編輯：伍斌

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