为什么美国幼儿园故意让孩子用涂鸦写作业？早知道就好了

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你家孩子也曾经历涂鸦期，可是你因为不知道它的好处而浪费了继续使用，是吗？

一天傍晚，3岁8个月的童童从外面回到家，跟妈妈说要买一件非常好玩的玩具。妈妈问想买什么好玩的玩具，童童说买“弹弹”。妈妈囧了，问“什么是’弹弹‘？”为了引导孩子更好地表达，妈妈说“说不清不会买。”童童想了半天也不知道如何表达。

第二天，当妈妈在厨房做饭，童童一回到家就奔房间，好半天才出来，拿着一张纸到厨房给妈妈看：“妈妈，我是要买这个玩具！”

妈妈定睛一看，画得有些不完整，但孩子很用心，还涂上了颜色，并且通过童童的画，妈妈能知道童童想要什么玩具，原来是一只会弹跳的小鸭子玩具。孩子早上特意跟奶奶跑了一趟超市，才记住了如何画。

上面的故事来自一位长期阅读幼儿说的妈妈，这位妈妈将孩子的画和事情的经过给幼儿说留言。她最后问，孩子这样的表达形式好吗？

为什么不好呢？孩子懂得这样表达，真的是太棒了好吗！

?美国幼儿园通过作业，让年幼孩子养成用涂鸦表达想法

其实美国不少学前班（Pre-School）或幼儿园的老师非常重视孩子通过画画表达想法的能力培养。看看美国一些幼儿园孩子们的作文作业吧：

1）《周六的生日party》：

这位小朋友用涂鸦表达了在周六的生日Party认识了4位新朋友。

2）《Joe和两位好朋友去旅游》：

这位小朋友用涂鸦表达了他们旅游中见到的场景，三位小朋友都很兴奋，因为那里的建筑都非常特别呢。

3）《海洋公园游玩》：

细心的爸妈们可能会发现，这位小朋友写的文字有语法错误。

这是因为，国外的孩子在年幼时无论说话还是书面表达常有语法错误，老师们也常常不纠正，他们认为大了自然正确，过早纠正会阻碍了孩子表达的积极性。

幼儿园也非常注重孩子们通过画画表达自己的思考过程，他们把这种做法称为Flow of though（即思考过程图），看看下面这个例子：

上面的画，是老师询问一位闷闷不乐的孩子发生了什么事，然后孩子画画跟老师表达自己的心理变化的过程，告诉老师自己为什么会因为穿了一件不合适的裤子回幼儿园后的心情变化。

?看看心理学家们如何评价孩子通过画画表达想法？

儿童心理学家让·皮亚杰认为，8岁前的孩子处于前运算阶段，这阶段的孩子，常把感知内化为表象（即想法或事物在大脑中的形象性的表达），他们主要靠表象进行思维，因此才让思维有质的飞跃。美国心理学家Claire Golomb也认为，绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。

幼儿说的读者们，如果看过往期的分享文《为什么别再嘲笑或阻止孩子数手指脚趾？原因该知道》，一定记得“具体形象思维”这个概念，即孩子需要通过具体的实物才能理解抽象的东西，所以在孩子们7，8岁前，通过绘画形式表达想法更符合大脑的发展情况，即使有些孩子画得不漂亮。别以为孩子们不擅长画画，想想我们每个孩子在2岁左右都会经历涂鸦期（在墙上或家具上乱涂），这个涂鸦期表明所有孩子都存在能画画的基因，只不过是画得好还是画得差的区别罢了。还有些孩子由于初期画画常常遭遇大人嘲笑太丑或不知所云，所以有些孩子常常羞于再画画，个别孩子因为父母不重视，也慢慢舍弃了画画。发展心理学家们常常告诫父母：孩子们的绘画，无一例外地都会从丑陋的涂鸦期到逼真的写实期慢慢发展，只要孩子们一直坚持。

这是一位5岁孩子通过画画表达的有关郊游的想法：

公园里，太阳很温暖，天上的云朵都在笑，树木在风中轻轻摇摆，公园里还有很多漂亮的花朵，让人很舒服。尤其是公园里有很多小鸟，他们自由飞翔，甚至还有小兔子。这一次郊游，他感觉很快乐，也很好玩，唯一遗憾的是，他不能抓小鸟，他很想抓两只回家。看看画里，孩子用长方形框起了两只小鸟，那是他想象自己抓了两只小鸟放鸟笼里。

所以，别担忧你家孩子不懂通过画画表达想法，即使他们画得不够好，父母也常常看得无厘头，这时你只需要问问他们，便能了解孩子脑袋里的奇妙小世界。

鼓励孩子通过画画表达想法非常有意义，即使画出来的画很丑，都能——

?锻炼孩子下面4个能力：

1、观察力

把事情和想法表达出来，即使画得再丑，孩子们也往往先通过观察才能在头脑形成印象。倘若你家孩子养成了画画表达想法的习惯，他们也会变得习惯于观察。观察能力常常给孩子带了其他积极的影响，不仅表现在对事物细致的观察，也可能表现在对事情的细节观察，甚至也利及孩子们对他人情绪的观察能力。

2、想象力

孩子们通过画画表达想法，常常需要想象力，即使画出的图画来源于现实，但孩子的绘画过程中，需要先在大脑表达一遍才能在绘画中反映，这便是想象力。并且，孩子们对想法的表达，往往不是对现实场景的实时转述，而往往是事情已经发生后，结合孩子们对事情的思考，所以孩子们的想象力常常能在画画中得到很好的锻炼。

3、记忆力

把观察到的事物或事情，通过大脑的转化成想象力，最后通过画画表达，这个过程常常需要记忆力。反复的记忆会帮助孩子的记忆力变得越来越好。神经科学家埃莉诺.马圭尔曾经通过研究伦敦司机的大脑，发现反复的记忆能让大脑负责记忆的海马区越来越发达。因为这些司机在考取牌照前，必须经过数以万计的记忆，才能熟悉世界上最复杂的伦敦路段。同样，孩子们这一反复记忆的行为是有作用的。

4、表达力

美国心理学家Claire Golomb也认为，因为年龄的限制，年幼的孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。通过画画表达，有利于孩子表达力的提高，因为幼年时期的绘画表达，据说在成年后往往转化为讲故事的表达方式，讲故事常常是被誉为人与人之间最好的沟通和表达形式。这一点，幼儿说也在《这样批评孩子，比任何说教好10倍》一中有详细的分享。

如果孩子们在8岁前常常通过画画形式表达想法，不仅有利于思维能力的发展，也为逻辑思维的发展打好了好基础，即画画形式表达想法习惯的孩子，未来的抽象思维能力也往往更强。

所以，纵使我们不能让孩子像美国幼儿园那样通过画画完成功课，但是我们在日常养育中，可以经常鼓励孩子通过绘画表达自己的想法。如果遇到那些对画画已经有心理疙瘩的孩子，父母别着急，也别强迫，可以从孩子现有的画开始，询问孩子们画的啥，着急可能会起到反作用哦。

本文关键字：涂鸦画画、幼儿园、想法表达、能力培养、家庭养育

幼儿说（微信公众号：bb-edu），一枚亲子心理咨询师，专注早期教育与成长。

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