民國大師課堂趣事多，有這樣的老師何愁不喜歡聽講！

民國出大師，一個個熠熠生輝的名字映照在講台上，他們的課堂文化也各不相同，各具味道。作者專門摘出一些民國大師的課堂趣事，來與大家一起分享。

王國維：有一說一

上課從不遲到早退，上完課就走，風雨無阻。有回，王國維講《尚書》時，當堂告訴學生：「這個地方我不懂。」可當講到他研究有素的問題時，他則說：「我的研究成果是無可爭議的。」這種有一說一、認真求實的態度很讓學生們佩服。

黃侃：每人80分最合適

語言學家黃侃在北大任教時，每次授課講到精彩要緊處，便戛然而止，說道：「這裡有個秘密，僅僅靠北大這幾百塊錢的薪水，我還不能講，你們要我講，得另外請我吃飯才行。」他平時只管講課，從來不給學生布置作業。臨到期末考試，他不肯看考試卷子，也不打分數。教務處不同意他這種做法，最後，黃侃被逼急了，就給教務處寫了一張紙條，「每人80分」。意思是，80分最合適，弄得教務處無可奈何，也就隨他去了。

錢玄同：按點名冊打分

錢玄同每次上課，總先在課堂外等候，鐘聲一響，立即走上講壇，用鉛筆在點名簿上一「豎」到底，也不細看學生們是否全到齊，就立即開講，口講指畫，滔滔不絕，而且從不帶書本，也從不考試，每學期批定成績時，他是按點名冊的先後，60分、61分……如果學生有40人，最後一個就得100分，40人以上，就重新從60分開始。

吳宓：對女學生百般呵護

「哈佛三傑」之一的吳宓教學極其認真，每堂課必早到教室10分鐘，擦好黑板，做好上課的準備，從不缺課，也從不早退。給學生修改文章時，用毛筆蘸紅墨水寫，字跡工整，塗改一字，必塗四方滿格，免被誤認。他對女學生百般呵護，在西南聯大講紅樓夢研究課時，他見有些女生沒有椅子坐站著聽，他停止講課，馬上從旁邊的教室搬來椅子，等女學生坐好，才開始講課，足見他的紳士風度。

劉文典：對皓月「頌明月之章」

文史大師劉文典去教室講課前，先由校役帶一壺茶，外帶一根兩尺來長的竹製旱煙袋。講到得意處，他一邊吸旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會。講《月賦》時，他選擇明月當空的氛圍下，擺一圈坐椅，自己坐在中間對著一輪皓月「頌明月之章」，形象生動，令學生們沉醉其中。

金岳霖：提問方式很特別

金岳霖教授上課時要提問，學生太多不可能都叫得上名字，於是，他就叫道：「今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。」於是，所有穿紅毛衣的女同學就都有些緊張，又有些興奮。因為，能夠流利地回答出金教授的提問是件很出風頭的事。

葉公超：讓學生依次讀課文

葉公超教課一上來就讓坐在前排的學生由左到右依次朗讀課文，到了一定段落，他便大喝一聲：「停！」然後問大家有問題沒有，如果沒有，就讓學生繼續讀。後來，學生們摸出了規律，誰願意朗讀就坐在前排，否則就往後坐。

梁啟超：不會講北京話

變法時光緒本要委以重任，但聽不懂粵語，梁啟超僅被賜六品頂戴，被分配去承辦譯書局的事務。名噪一時的宣傳家竟遭至這等冷落，皆因語言隔閡。此外，梁的口才也不好，他在清華上課，走上講台，打開講義，眼光向下面一掃，然後簡短的開場白：「啟超是沒有什麼學問。」接著眼睛向上一翻，輕輕點點頭：「可是也有一點嘍！」謙遜中又帶著自負。儘管梁實秋等人對老師不吝讚美之詞，「先生講到緊要處，便成為表演，手舞足蹈，情不自已，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息；講到歡樂處，則大笑，聲震屋樑；講到悲傷處，則痛哭，涕泗滂沱。」但設想一下，非廣東籍的學生聽他的課會是怎樣吃力？

朱自清：一講課就臉紅

朱自清說話結巴，一講課就臉紅。不管天氣是否炎熱，都會流汗，西南聯大時期，他專門開設了研究春秋戰國時代遊說家之辭的「文辭研究」課，選修的只有兩個學生。

沈從文：人多就害怕

沈從文在中國公學第一次授課，慕名前來的學生太多，他緊張得一句話都說不出口，講堂上呆站十分鐘後，才徑自念起講稿來。結果，十分鐘便「講」完了原先預備講一個多小時的內容，然後望著大家又陷入沉默，最後只好在黑板上寫道：「今天是我第一次登台上課，人很多，我害怕了。」學生因此大笑不已。汪曾祺回憶，沈從文在西南聯大講課時也沒多大提高，沒有講義，講起來毫無系統，多是類似於聊天的即興漫談，經常是看了學生的作業就作業講一些問題。他講課的聲音很低，湘西口音很重，因此有些學生聽了一堂課，往往不知所云。

魯迅：褒貶不一

魯迅上課，有兩種截然不同的評價。讚揚者稱他以見解犀利見長，往往令人豁然開朗。20世紀20年代初他在北大國文系兼課，不少外校學生也慕名前來旁聽。但上世紀30年代，也有人攻擊魯迅，說「魯迅很喜歡演說，只是有些口吃，並且是南腔北調……」，魯迅回應：「真的，我不會說綿軟的蘇白，不會打響亮的京腔。不入調，不入流，實在是南腔北調」，他只反駁了「南腔北調」，不提口吃，也就表示默認了。

陶行知：注重"啟發式"教育

一次陶行知到武漢大學演講，一上台就從口袋裡掏出一隻大公雞和一把米。他按著雞頭讓雞吃米，雞死活不吃；後來他鬆開手，讓雞自己呆在那裡，雞卻開始低頭吃米。陶行知就此解釋道："教育如同餵雞，強迫是不行的，只有讓他發揮主觀能動性效果會更好一些。"

以此可以看出大師們的教學方式各有千秋，但無論是哪種教學方法，從中也彰顯著各自的性格與教學態度。

（來源網路）

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