如果我是一位語文老師

如果我是一位語文老師

鄒 彬（廣東）

曾經，不止一次地想過，如果我是一位語文老師一一

如果我是一位語文老師，第一節課，我會告訴孩子們何謂「語文」:語，即口語，是口頭語言;文，即文字，是書面語言。我還會告訴他們，無論是口頭語言還是書面語言，都是人類交往交流交際的憑藉。人類的文化要靠語文來傳播，人類的文明要靠語文來傳承。語文，非常重要。

如果我是一位語文老師，我一定如錢理群教授所言，用一篇又一篇的美文去培養學生豐富的想像力。始終相信，想像是一雙翅膀，會讓孩子們自由地飛翔。

如果我是一位語文老師，我一定會用一個又一個美好的文學故事，去點燃同學們的浪漫主義之熱情。我不想我的學生過於現實，希望他們每個人都有自己精神的小屋。

如果我是一位語文老師，我一定不會把語文課上成政治課。我會和孩子們在語文課上一起發現和尋找真善美。我希望孩子們有領略美的眼睛，有靠近美的渴望，有創造美的能力。

如果我是一位語文老師，我一定不會生硬地教他們生字和詞語。我會給他們先講倉頡造字，我會給他們先講造字六法。我還會給他們講倉頡的靈感，讓他們發自內心地為漢語而驕傲。

如果我是一位語文老師，我一定會偶爾在黑板上寫一些繁體字。比如「愛」字，寫的時候，我會告訴學生，所有的愛都要用心。

如果我是一位語文老師，我一定會用心閱讀過數量可觀的古今中外的名著。講台上的我會背誦很多的古文和古詩，對名家經典我會如數家珍，娓娓道來。

如果我是一位語文老師，我一定想方設法培養學生的閱讀興趣。閱讀是吸收。大量閱讀是大量吸收。閱讀經典是吸收最有營養的最有精華的東西。寫作是一種心靈的傾吐。正如名家所言，吸收的好東西多了，傾吐自然不成問題。

如果我是一位語文老師，我一定會教育學生學會發現身邊的美。奇秀的霍山，多情的東江，古老的學宮。還有最熟悉的家人、同學和老師。每次作文我不會有命題、字數、體裁等要求，詩歌也可以。詩歌是語言的皇冠，為何偏偏要詩歌除外?我的要求最簡單，把你此時此刻最想說的話用最喜歡的方式表達出來，有話則長，無話則短，內容健康即可。

如果我是一位語文老師，我一定要求自己好好練毛筆字，要求自己寫一手不錯的粉筆字。我絕不會整節課使用多媒體，該寫的時候一定要寫，而且把那些寫得不夠好的字擦掉重新再寫，然後站在講台上不無得意地欣賞自己的板書。

如果我是一位語文老師，我一定會每天堅持練習朗誦。上課的時候盡量不放錄音，精彩的部分自己聲情並茂地為孩子們范讀。中秋佳節，我會和孩子們一起誦明月之詩，歌窈窕之章。我要讓孩子們在優美的文字里擁有情懷，學會思想。

如果我是一位語文老師，我希望我的學生不但會讚美和歌頌，也會批評和反思。有一句話說得好，若批評不自由，則讚美無意義。

如果我是一位語文老師，我一定會和孩子們一次又一次地來到江南。「天凈水平寒月漾，水光月色兩相兼」。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。」在唐詩宋詞的字裡行間，去抵達中華民族最柔軟最優美最多情的地方。

如果我是一位語文老師，我一定會要求自己懂一點繪畫，會一點音樂，而且還知道一點點戲劇表演。也許，講著講著我會畫，講著講著我會唱，講著講著我會笑，講著講著我會哭。

如果我是一位語文老師，我一定會追求形式與內容的統一。上文言的時候穿著古裝去上課。我的口袋裡會有一方總是齊整的手帕，而不會帶紙巾。

以前，我常想，如果我是一位語文老師，我一定……

現在，我已經是一位中學語文老師，自17歲走上講台，已經迎來了自己的第27個教師節。今天，當然會收到不少的問候。就像往年，看著那些來自四面八方的祝福，我卻不斷地反思。我常常問自己，當年的那些我一定，自己究竟做到了多少？自己有沒有辜負出發時的那份初心?在學生的眼裡，自己是不是一個稱職的語文老師?至少，當我年老回憶往事的時候，我希望無愧我心。是的，今生，縱使日子清貧，兩袖清風，但我可以欣慰地對同學們說，我曾經帶著我的虔誠和夢想，數十年站在三尺講台，以語文老師的角色出現在你們的世界裡，想方設法，傾我所有，陪伴過你們成長一一雖然，我還做的不夠好。

鄒彬，一位傾心於語文教育的語文老師，少年時迷武俠，青年時迷情調，漸至中年漸能有些獨立思考。文字散見於一些紙刊和文化平台。詩作《詠梅一一兼至某人》參加中國新人新作大賽榮獲佳作獎，並被收藏於中國現代文學收藏館。

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