十年教師裸辭出走，只為逃離應試教育

這是我第一次在自己的家裡迎接這個屬於老師的節日。歷年，除了春節，五一，十一，我們都是必須堅守陣地正常工作的。

我是一名英語老師，公立學校，事業編製。這隻人們口中所謂的鐵飯碗，我端了十二年。它承載了我的青春和夢想，記錄了我的彷徨和無助。雖然我曾經多少次試圖出走又回來，如今，真的要和它訣別，說毫不惋惜是假的。但是，依然要揮一揮手，與過往再見。

剛剛參加工作時，豪情萬丈，經常半夜一個骨碌爬起來就備課。我不想按照老掉牙的模式教學和管理，總想有點創新有點突破。剛開始的幾年確實雄心壯志，可是慢慢的，失去了熱情，甚至越來越反感這份職業，因為一種叫做挫敗感和無力感的東西。

比如，校長會說，「你在教育局的比賽講課，能拿一等獎，你的學生為什麼會考倒一呢？」 比如，我去跟教導主任申請使用多媒體教室上課，或者播放英語電影，主任會說，「那都是花拳秀腿，你得琢磨著怎麼提高學生的成績。」

是的，我的頭上高懸著一把劍，這把劍叫成績，叫高考。為學生升入大學保駕護航是我們的責任。

在這個背景下，英語不是語言的媒介，不是溝通的工具，是考試的科目，是幾大篇閱讀理解和完型填空題。

我的學生可以背出大段大段的文章，卻不能脫口而出一個地道的句子；我的學生可以熟練地默寫出三五千單詞，但只會做單詞拼寫和短文填空題，那些生活常用的辭彙，很遺憾，沒學過，更談不上運用。

我常和學生說，英語是最簡單的學科。我始終認為，從應付考試的角度來看，英語比其他任何學科都簡單，全部是浮在表面的東西。想拿高分太容易，想快速提分太容易，我曾經做過一個試驗，月考時年級排名倒一的班級，經過一個月的強訓，在期末考試考到了年級第一。

英語考試，得閱讀者得天下，我們的學生只需要選對閱讀部分的ABCD，在七選五部分選出最合邏輯的選項，就能拿到70%的分數。而閱讀基礎不錯的人，寫出一篇還算通順的短文，拿到20分是輕而易舉的。就像我自己當年高一高二時只考四五十分，經過一個月的強化訓練和摸索，高三第一次月考我就提到了126分。事實上那時我患了神經衰弱不能上學，只能待在家裡休養，我每天不學習，僅僅是做一套英語試題，然後還有通讀了一本語法簡表。

可是這樣的教和學，有什麼現實的意義嗎？我們除了培養出一個個的考試機器，又做了些什麼？我越來越對我的工作感到厭煩和深惡痛絕，一想到那大段大段的閱讀理解和完形填空題，我就有頭暈目眩的感覺，頭疼，真頭疼。

漸漸地，這種對英語教學的厭煩感擴大到了我對教師職業的倦怠。因為，除了音體美，除了微機課，我們所有的科目一定都是要以應試為目的的。

我不能接受並適應這樣的應試教育的現狀，更無力改變這種局面。我長久地被一種挫敗、矛盾的情緒牢牢地控制。我唯一想到的，也只有成為教育的逃兵。

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