知識市場與高校轉型問題

導讀：高校中，迄今還是通行專家評判這套計劃經濟時代的做法，比如所謂的科研成果的「省部級獎」與計劃經濟時代的「省優」別無二致，還有用刊物級別來衡量成果價值，這種做法非常可笑。高校不轉型，知識分子不轉型，中國難以真正轉型。

在互聯網的背景下，傳統零售業在轉型，傳統媒體也在轉型，而高校，作為知識產品的生產與傳播載體，雖說與傳統媒體有著類似的性質，但其轉型的步伐卻非常滯後，至今，依然故我地把自己隔離在知識市場之外，自己生產，自己評價，自己獎勵，「自娛自樂」之中完全不考慮所生產的產品是否具有市場所認同的價值，是否具有啟蒙大眾的實際意義，這不能不讓人擔憂。

隨著互聯網的普及，知識市場也相應而生，如今，人們可以通過手機來閱讀微博、微信公號與微信群上的新聞、評論與文章，以此獲取相關的知識。在互聯網上，有大量的知識生產者和消費者（讀者），並且大部分產品是可以免費獲取的「福利」。可以說，人們每天在手機上消費知識產品的時間已遠超消費有形產品的時間，這一現象是前所未有的。猶如電子商務很大程度上已經取代了實體店，互聯網上的知識市場取代高校等知識生產的「實體店」也是指日可待的。此外，筆者還發現，從實際效果上說，關心知識市場的學生，其獨立思考能力與個人的見識大都要比那些不注重知識市場，只關心考試成績的學生強得多。

從經濟學上說，價值是主觀的，能夠進行主觀評價是人的重要特徵。教育家判斷人才，與企業家判斷一個項目是否值得投資沒什麼本質上的不同。實際上，在教育領域是更需要發揮決策者的企業家精神的，一味地按照客觀標準評判知識產品的優劣等級是極不合理，也是極不科學的。教育家的主要工作其實就是「發現」，發現學校未來發展的機遇，發現具有潛力的人才等等，如他放棄了自己「發現」的職能，只按照給定的規則按部就班地做事，那他就已轉變成程序化的「機器人」，這也意味著他放棄了「創造性」這一生而為人最重要的特徵和潛質。

任何產品都要經過市場的檢驗，這不僅適用於普通商品，同樣也適用於知識產品。可以說，好的知識產品包括人才是在知識市場的競爭中被發現的，而不可能只是被專家評選出來的。在計劃經濟的年代，產品的優劣是由專家評判的，所謂的「省優」、「部優」都只是專家的價值判斷，後來，人們意識到，產品的優劣最終還是應由市場中的消費者來評判，這也是市場經濟的體現，然而，在高校中，迄今還是通行專家評判這套計劃經濟時代的做法，比如所謂的科研成果的「省部級獎」與計劃經濟時代的「省優」別無二致。

只有獨立於各種利益的讀者所作的評判才可能是公正的，而專家的評判意味著少數人對學術的壟斷，而這往往又是與作者或作者所在學校的利益掛鉤的，於是乎，也就難免不與腐敗等敗德行為聯繫在一起。為此，無論是科研產品還是教學產品，都應交由市場來評判，而不能任由高校或教育部門自己評價自己。特別是，對社科產品而言，文章發表在哪裡，有多少字數，有沒有專家認可等等都不應構成評判其是否為科研成果的標準，關鍵在於讀者是否認為該產品對他有無啟發，有無價值。換句話說，知識產品是沒有所謂「級別」之說的，充其量只有好壞之分，而這取決於讀者對它的評判。

很多人認為，期刊是「高端的」，而媒體是「低端的」，發表在期刊上的是「高檔次」的，發表在媒體上的是「低檔次」的，這顯然是錯誤的認識。實際上，期刊也是媒體，不能享有特權，如先入為主地認為其是高端的，媒體是低端的，那就相當於事先賦予了期刊特權。毫無疑問，媒體比期刊有更多的讀者，其中包括大眾與學術研究者，為此，學術性的文章發表在媒體上，自然有愛好學術的人去研讀，去評判。同時，相比期刊，媒體更有其自身的優勢，不需要期刊那麼長的發表周期，與讀者的互動交流也更為方便、親和。要說明的是，互聯網和媒體都不等於知識市場，它們只是使知識市場更具可能性的工具或平台。知識市場是一個「制度」概念，準確地說，是一個公平合理地生產與評價知識的制度環境，它意味著知識生產的開放性與競爭性，沒有任何人可以享有通過官方的資助來生產、傳播知識產品的特權以及對官方評價的質疑。

經濟學告訴我們，「公正性」與「價格」是一塊硬幣的兩面，當不能產生合理的價格時，也就意味著不可能有公正。而合理的價格是市場的產物，所以，當市場被排斥在外，沒有合理的價格時，自然也就不可能有公正而言。高校內部的收入分配為什麼很難做到公正？其原因就在於此，這種「分配」某種程度上也是「定價」，但這種人為的「定價」與市場的定價性質完全兩樣，其「價格」的高低與實際價值的多少沒有必然的聯繫。市場的收入分配法則是，對社會貢獻越大，收入則越高，但在沒有知識市場的高校中，卻並非如此，收入的高低與其產品的價值無關，而是與其產品的「級別」有關，如此，也就相當於鼓勵了一種低效無益的知識生產。納稅人為高校沒有任何價值的知識產品支付了大量的金錢，與其勞民傷財，不如少收點稅，讓這些資金留在民間而不是進入高校，那一定會得到更有效率的使用。

已經去世的諾貝爾經濟學家科斯在他生命的最後說「中國最需要的是知識市場」。高校因為有政府的支持，沒有被淘汰之憂而缺乏面向知識市場轉型的動力，這也意味著大量的人力、物力被耗費在毫無價值的、甚至是敗壞道德與腐化心靈的活動之中。那麼，高校如何才能適應知識市場的要求進行真正意義上的轉型呢？對此，只要一個條件就夠了，那就是相關的個人不要為了利益犧牲原則，努力拿出自己的勇氣，捍衛自己的良知，做一個真正的「人」。

文章原載於《深圳特區報》，2016.11.22

長遠而言，是觀念，因而也是傳播觀念的人主宰著歷史發展進程——哈耶克

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