百時版杜威侃教育——教育就是培養認真辦事的能力
他叫杜威，與美國著名現代教育理論家杜威同名，是百時教育省實驗分校高中物理教師。
因材施教，強調每個學生都有自己的個性。作為一名個體，教師也同樣有自己的個性，對待教育同樣也會有不同的看法。讓我們走進百時教育，看看一名普普通通的教師，是如何表達自己對教育的獨特見解吧。
小編把今年六月份的隨機採訪錄成此文，謹以此紀念中國第三十三個教師節，並向百時教育全體教師致敬！
訪談人：你平時有那麼多想法，都是從哪裡來的？
杜：對我自己來說，什麼事情都想了解點，自己從不會被動去了解。主要還是看自己興趣點，對什麼感興趣，就喜歡研究什麼，不會因為別人說什麼我就人云亦云地去跟風。
思想的精華是在不斷地了解過程中，才會讓你體會到有為之震撼的東西。人類幾千年的文化和思想在精神上的體會是不一樣的，我會了解我自己感興趣的，這是精神上的旅遊，那種感覺和氛圍可能會讓你幾天都會沉浸其中，不一定需要眼睛看。
這其實也是人的一種本性——對未知的東西產生很大的好奇心，大家都喜歡接觸與眾不同的東西。比如有一次在吉祥分校做團隊拓展活動，大家做的分享內容一般都是團隊精神之類的。這時一位女老師說她被某位很帥的男老師抱感覺的很幸福，這在大家的發言中就立刻會被引起關注。雖是她一時的脫口而出，但可想見大家是喜歡驚喜和意外的。喜歡追求新鮮事物，這就是人的一種本性。
訪談人：聽你這麼說，我也挺好奇最後的結果是什麼。
杜：我很喜歡關注生活中的這樣的小片段，這些小片段最能體現出很多道理，人都是喜歡新鮮的東西。我是一個喜歡接受別人觀點的人，是正確的我就會吸收，體會他人觀點。這對我來說也是享受。
訪談人：你這種看法是不是從物理中得來的？
杜：我對科學的理解可能和別人不太一樣，我認為我們認知的科學不完全代表客觀。人對世界的認識都只能是一種範圍，是人腦對這個世界的認知。假如你沒有意識，那麼世界會是什麼樣呢？為什麼這個世界是這樣五顏六色的呢？其實這都只是人的一種觀點，對世界的一種理解，認識的觀念。任何定律都有其適用的範圍。比如我們了解牛頓定律能蓋房子，能生活就可以了，但是相對論卻在某些條件下推翻了牛頓力學。
環境會改變很多東西。人通過五官來關注這個世界，角度是有差別的。我們認識的是一面，實際上可能是另一面。我們面對事物的角度是不一樣的，所以會導致認識上的差異。
訪談人：說些大的話題，你對現在的學校教育怎麼看？
杜：我不喜歡現在的這種教育模式，或者說我不喜歡國人留下的傳統思維方式。它太過循規蹈矩，脫離了人對本性的追求。我主張教育孩子去多了解這個世界。社會的規律，這個社會是怎樣的規律。了解之後就會形成一個大體的方向，對世界、對社會、對生活的一種判斷。就會為自己定一個方向，不會讓自己變得很盲從。
學校應該開闊的孩子視野。如果視野開闊了，也會對自己人生做出更準確地判斷。任何選擇和判斷都是由你的視野來決定的，這就是我的一種觀點。
訪談人：就目前的教育環境，孩子應怎樣去適應呢？
杜：怎麼說呢，其實也是一個比較糾結的問題，假如讓我重新回到學生時代，第一點我還是要多看書，開闊自己對世界的認識，就像我現在一樣，多了解，了解之後我才知道我對什麼感興趣，我對自己也會有一個方向。
以我的自身能力條件，我還是會生活在國內。在國內受教高考是必然的，因為規則就是這樣，必須要適應規則。如果家庭條件可以的話，有機會出國，那就會走一個自己感興趣的一條路，不用考慮高考這些東西吧。這是我個人的一種想法。從這些可以看出，規則會固化很多東西。隨便一種規則就會在人群中形成一種大的趨勢。
訪談人：你認為讓孩子在課堂上應該怎麼學？
杜：既然你想通過高考這條路走出去，就還得按著目前這種教學模式來。教學方面，綜合來說，現在的教育資源也是經過公認的，這麼些年大家提煉出的教學精華，而教學方法也是適合絕大多是孩子的，所以總體說還得按照目前的方式來學。如果說有其他更好地模式，那應該也已經拿出來了，如果沒有，就是目前的最有效。
訪談人，我能看到的很多孩子，對一些具體學科，比如說是物理，就是學不明白，能給分析一下嗎？
杜：我是這麼看的，人的智力發展的關鍵期是0-7歲，7-10歲就開始不斷降低。物理學科是一門邏輯性很強的學科，跟學科潛能的初期養成有很大的關係。基礎知識可能沒有問題，但若想理解通透卻並不容易。對於家長，我一直想說的就是，要善於發現孩子的長處，而不是木桶理論，一味地想去補孩子的短處。比如孩子喜歡音樂，那就不妨讓孩子在喜歡的藝考道路上發展，不非得走文化課高考這一條路。
訪談人：如果嚴重偏科，而發展關鍵期已經回不去，該怎麼辦？
杜：目前文理分開是不合理的教學方式。但孩子偏科也是可控的。比如數學和物理是有相關性的。數學能學好的孩子，物理也不會學的太差。因為物理的學習中就需要大量的數學。做題都有一個特點，就是找聯繫，找規律。我自己就屬於數學學的不錯，天賦稍強一些，計算能力也好一些，不過這也和從事工作有關係。不過我在學生時代，學霸堆兒里，我的物理也屬於一般般。
訪談人：你認為數學好，物理卻學的不好，還可能因為哪些原因？
杜：主要還是理解能力。不要妄圖用簡單代數，套公式去解決問題，而應該重視理解。做題不是任務，不是完成就行，硬找套路就是沒有出路。學習還是應該首先把邏輯理清楚，然後可以倒推思考要得出結論需要什麼，也可以正推看根據所給的已知條件，一步步我都能得出什麼，不經意間就會柳暗花明，得出結論。還可以藉助老師歸納題型和思路，知道每一類題型都怎麼切入去做。不能簡單讀完題，就畏難說不會，學生要去進行思考，尤其是深入思考。教師要善於引導學生的分析思路，思維也是循序漸進，逐步開闊的過程，這也是為什麼我們看到一些孩子能夠從小到大，始終擁有好成績的原因，因為思路逐步打開，頭腦自然越來越靈活。
訪談人：你覺得小學，初中，高中學習階段的區別在哪裡？
杜：從考試角度來說，小學階段我覺得從小就要培養孩子一些能力，如計算能力，數學能力，邏輯思維能力，語言表達能力，獨立思考能力，基礎能力，如好好練字。不妨也激發孩子不服輸，「較真」的能力而不是灌輸式教育；初中主要培養一些學習習慣；高中就是高強度的做題，練習，熟練應用所學去解決問題。
訪談人：孩子的考試，出路等，是否要給孩子做一些預案準備？
杜：我的觀點可能也過於理想化，很多人也不太認同。我個人認為高考之後應該給孩子自由選擇的權利。就像我的境遇，每個人都有自己選擇的權力。必須要給孩子不斷嘗試的機會，發揮自己的人生。不要將什麼東西都給他準備好。但前期鋪墊是很重要的。家長和孩子都要有這樣的意識。但是就中國現有社會環境改變起來是很困難的，因為從出生開始就固化了某種生活方式。
訪談人：談談你心目中，什麼是理想的教育呢？
杜：人都會對未知的世界產生興趣。我覺得小學的時候不要太系統化的培養孩子，應主要培養其責任感，義務感以及最基礎的生活技能和學習興趣，這也是現在中國的孩子正缺少的。要著重培養能力、嚴謹能力、溝通能力、領導能力、洞察能力、而不是我能做多少題；還有就是對世界的認知，一個廣度、一個深度，培養一個獨立個體的人，而不是像生產機器人一樣，批量生產，思維觀念特別容易被控制。
說這麼多並不代表我是多麼獨立的，我高中以前並沒有意識到這一點，也是從大學慢慢意識到的。我喜歡看《黑色帝國》，我感覺我們腦子裡就是一種虛幻世界，我不喜歡這種虛幻世界，還是要對真實有一個追究，由一個點不斷的延伸，發現世界和事物的本質。
教育就是培養認真辦事的能力。美國人有個特點，就是做事非常認真，這其實也是和他們所處的環境有一定關係。像他們的小學生平時所做的作業，主要是對一些事物或事情的觀點是什麼，沒有標準答案。主要是為了教育他們要學會辯證的看待問題。
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