我把「小怪物」變成「鋼琴王子」
都市時報記者 馮冕芸 盧靜 鄒佳琪 整理
昆明市藝術學校教師李英：
教師的人格
就是教育工作中的一切
段同學才從美術專業轉過來時，不上課，不講衛生，不洗鞋襪，不換衣服，同學們不和他坐，他也從不和同學說話，我和他談話的時候 ，他從不敢抬頭正眼看我……我趕緊和他原來的班主任溝通。
老師說：「他父母很早就離婚了，他是爸爸帶著，他爸開旅遊車，很少在家。有一次打電話給他爸，說了一下他的情況，結果他爸趕到學校把孩子一頓暴打，孩子害怕得躲到角落裡，縮成一團，渾身發抖。從那以後，老師再也不敢打電話給他爸爸，也不敢管他。」老師還說：「有一次，段同學把熱熱的一杯水一下子潑到門衛老師家小孩的臉上，問他為什麼，他說『小孩的臉好看』。」
聽完之後，我倍感壓力，處處留心觀察他。一天早上查早課，班長說段同學又沒來，我趕快跑到宿舍。剛走近宿舍，就聽到段同學在唱鋼琴譜，唱得挺準的，節奏感也挺好。我從門縫裡看進去，看到他躺在床上，一隻手拿著鋼琴書，一隻手在打拍子，嘴裡唱著樂譜。我輕輕推門進去，站了好一會兒，他都沒有發現我，我笑了一下，他嚇了一跳，一下把被子蓋在頭上。我說：「我剛才聽到你唱鋼琴譜，唱得挺好、挺準的，怎麼不到琴房去練琴呢？」他把被子拋開，看了我一眼，俯下頭說：「沒琴房。」我說：「到我的琴房去練好嗎？我在外面等你。」一分鐘後他拿著琴譜出來了，我把他帶到我的琴房說：「只要我不在，琴房你都可以來練琴。」
之後，我向他的鋼琴老師詢問情況，鋼琴老師說他是所有學生中彈得最好的一個，就是不說話。我高興極了，把他的家庭情況和各科老師說了一下，請老師們多鼓勵他。慢慢地，他開始來上課了，願意和同學說話了，每天在琴房可以待上七八個小時。
一年級上學期期末考試的時候，他彈了一首鋼琴曲《眼淚》，非常美，把所有的監考老師都聽哭了。他以全班第一名的鋼琴成績讓人刮目相看。我把這個好消息第一時間通知了他的父親，他父親好半天沒有說話，我又說了一句：「是真的，希望你放假的時候來接他回家。」現在段同學成了學校的「鋼琴王子」，在畢業彙報演出上，他獨奏了《霞光》，演出剛結束，他就被教工一幼要走了。
教師的人格，就是教育工作中的一切。一個擁有人格魅力的老師，學生才會「親其師，信其道」，自覺追隨。這正是我努力的方向。
璧光小學教師溫顏博：
做個盡職盡責的點燈人
在斯蒂文森的兒童詩《點燈的人》中有一個點燈人，他每天在太陽落下後扛著梯子把街燈點亮。他的工作平凡至極，可在孩子眼中，卻是如此詩意美好，甚至成為孩子們長大以後的夢想。而這種境界，正是我所嚮往和追求的。
我一直堅信教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。所以，在教學的20年時間裡，我立志用實際行動做好學生的那個「點燈人」。
只會用有限的知識教書，不懂得提升自己、處處成長，只能算是合格的教師；不和學生做朋友，教會他們為人處世的態度，同樣也不是一個「完美」的老師。為了提高自己的業務水平，我一邊工作，一邊利用業餘時間參加成人自學考試的學習，經過幾年的努力奮鬥，拿到了漢語言文學的自考專科畢業證書。
除了日常的學習督促，我特別注意觀察學生的成長方向，即先教他們做人，做善良、有信心、有責任、有能力的人；在班級管理中，通過班會、隊會、晨會及各科的學習，對學生進行集體主義的思想教育，讓他們樹立「集體光榮我光榮，我為集體爭光榮」的觀點……
班上有一名顧同學，又聰明又調皮，因為學習上愛耍小聰明，有些偏科，有時還會欺負同學。我採取的方法是做個耐心的「知心人」，多次以朋友的身份和她交心，讓孩子放下「溫老師是老師」的戒心，說出了「我願意改，願意和大家一起進步」的決心。從此以後，顧同學開始主動和同學一起說笑玩耍，不會再獨自一人遠遠觀望了；對於有聽說障礙的特殊學生李同學，我除了在身體上給予他母親般的關懷，還對其進行了「學習責任」教育，邀請其他同學分時段的互助，解決李同學學習責任意識較差的問題。在此基礎上，改革了班級管理制度，採用了個人競爭、小組加星的評比方法。在這種評比制度下，受益的同學越來越多，大家都在集體榮譽的教育下，改正了自己的缺點，做到了「要我做變為我要做」。
雲南師大附中教師顏坤：
美麗的樂章
是我與學生共奏的樂曲
潮水退去，海灘又積澱下了新的收穫。漫步其間，四野已暗，心情卻未得清閑。浪花雖能撫平這段模糊的往事，但波濤又會泛出那些熟悉的笑臉……這是我在2016年新生入學時寫下的一首詩。
寫下這首詩是有故事的。2016屆新生入學，我擔任高一（16）班班主任。面對陌生的環境，學生顯得比較拘謹，對班主任也不甚信任。一次自習課，我依次走過大家身旁，他們有的奮筆疾書、有的默默閱讀，時而會心一笑、時而若有所思……我看著這些憧憬未來的孩子，心生感慨，於是寫下了這篇《海灘》。
我是雲南師大附中的一名普通地理教師，也是班主任，平時與學生見面的機會較少，所以我經常利用課餘時間主動與學生交流。用耐心去傾聽、以愛心來行動、將開心帶到教室、把信心留給學生。有些學生認為品德教育都是說教式的，對老師的談話也較為防備。我喜歡嘗試不同的方法，讓同學們自己來感悟生活中的真誠、善良和美好。
除了寫詩，我還會帶領我的學生們在操場跑上兩圈，和學生一起以飽滿的熱情和昂揚的鬥志拼搏高考。
詩歌表達感情，音樂亦如此。生活充滿了美，青春的校園更是五彩斑斕。我重視班級文化建設，帶領學生美化和裝飾自己的教室。我也要求學生認真對待學校的文藝活動，學會愛美、審美和創造美。
在擔任2013屆高一（15）班班主任時，學生提出藝術節合唱時要唱屬於自己的歌。我讚賞孩子們的大膽思想，在認真回憶相處的點滴之後，我寫了一首給全班75名同學的歌——《十五乾坤》：朝霞暖風和雨露，校園裡開始變忙碌，學海的魚兒傾聽著，誰在把書讀？金榜上無聲記述了，前輩們奮鬥過的路，鐘樓的節拍激勵著，向前的腳步……
七甸野竹小學教師戚志剛：
不做威嚴老師
只做可愛可敬的老師
陽宗海風景名勝區七甸野竹小學是一所鄉村小學，我是一名真正的鄉村老師。12年的教師生涯，歷經了走山路教書的艱苦，也從當班主任的繁瑣中體會到了當一個好老師，威嚴並不能在學生心目中立本，可親可敬才能讓學生真正認可你，成為他們心中能說心裡話，能共同成長的「家長老師」。
家長的責任是解決孩子生活上的問題，老師的責任是輔導學生學習的提升。任教以來，我擔任過野竹小學一至六年級各年級的班主任，以及語文和英語的教學任務。從每天清晨巡視教室起，就要把學生一天的生活和學習都在心中做個方案，小到學生每天有沒有按時到校上課，大到住校的學生生病等生活事宜，可以說是兼具父母和教師的雙重職責。
「同學們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂事事關心」是我多年工作的總目標。關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在，也是班主任最基本的工作。
付出總有回報。在帶又一個六年級班時，同學們集體為我準備了驚喜的生日會，當教室的燈突然打開，同學們手捧蛋糕，唱著生日歌出現在我面前時，我忍不住哭了。都說男兒有淚不輕彈，但那時，我的眼淚是欣慰的，是值得驕傲的。
昆明市中華小學教師李季薇:
用有愛的教育
使孩子成為最好的自己
我出生於一個教育之家，祖父和母親都是小學老師。從我踏上三尺講台至今，已有23個春秋了。作為一名小學普通的班主任老師，我一直深信，愛是教育的基礎，愛是教育的源泉。每個孩子都有潛力，優秀的教師就應該發揮其最大的潛能，用有愛的教育方式使他成為最好的自己。
2003年，我從縣級中學調入中華小學，面臨著一次艱難的轉型。在大多數孩子心目中，老師是高高在上的「權威」，有著陌生感和距離感。我們校長鼓勵我說：「蹲下身來說話，多給孩子們微笑，他們會喜歡上你的。」於是，我試著「蹲下來」，用兒童化的語言走入孩子的世界：「小不點兒，你過來一下」「寶貝，你像小鬧鐘一樣準時，及時收發作業」……課間和孩子一起說說笑話，猜猜「腦筋急轉彎」，談論好看的動畫片，傾聽他們的訴說。有了親和力，孩子們的心向你敞開時，一句善意的提醒會勝過一頓劈頭蓋臉的批評。
作為班主任，一言一行影響著學生的是非觀，我們有責任讓真善美在孩子心中生根、發芽。愛是行動的傳遞，在經意或不經意時，我彎腰幫孩子撿起掉落地上的筆，拿起拖把和孩子一起拖地，挽起袖子清理生病同學的嘔吐物……在關愛和感動中，我也看到了可喜的變化，很多孩子也成為了熱心人。在放學小結時，我繪聲繪色地描述孩子間的關愛細節，成為孩子們最喜歡的話題，在讚許的目光中，每位同學都想成為每天故事的主人公。
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