新工科應嵌入地方發展大格局

「教育是一個長線活，不可能早上栽了樹，下午就乘涼。」日前，「地方高校轉型發展與新工科建設研討會」在常州工學院舉行。會上，江蘇省教育廳副廳長王成斌頗有感慨，教育只是嵌入在整個社會系統的一個子系統，我們要跳出教育看教育。

如何抓住新工科建設的契機，助推地方高校轉型發展？怎樣面對社會對高素質工科人才的需求，助推地方經濟社會發展？來自中國高教學會、江蘇省教育廳、教育部高教司理工處以及60餘所高校的專家學者齊聚一堂，問道「新工科」與地方轉型發展。

註解新工科建設的「時代內涵」

當前，我國正由工業大國向工業強國闊步邁進，工程教育與產業發展緊密聯繫、相互支撐。面對新一輪科技革命的加速進行，新工科的探索與實踐正成為教育和產業圈共同研究的重點。今年，從「復旦共識」到「天大行動」再到「北京指南」，新工科建設的鼓點正急。

新型工業化對工科專業的發展提出了新要求。今年上半年，教育部頒發《教育部高等教育司關於開展新工科研究與實踐的通知》，將新工科歸納為「五個新」：工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系。

「與傳統的工科相比新工科更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，著力培養能夠適應甚至引領未來工程需求的人才。」在常州工學院黨委書記王建明看來，當下的新經濟對人才提出新的目標定位與需求，也為新工科提供了契機，新經濟的發展呼喚新工科。

地方高校在新工科建設過程中大膽實踐，探索學科專業設置管理的新範式。常州工學院在「以五大發展理念推進學校轉型升級」的基礎上，注入新工科建設新要素，構建「貫徹一個宗旨、聚焦兩個服務、確立三種類型、致力四個協同、著力五個支持」的新工科人才培養新體系，培養江蘇新經濟、新產業急需人才。

釐清新工程教育的「高校擔當」

近些年，我國的工程教育迅猛發展，並形成了世界上最大規模的工程教育體系。2016年，全國工科在校生約佔高校學生總數的三分之一。但國內工程教育依舊「大而不強」。工科人才培養的目標模糊，教育與產業脫節嚴重，尤其是高質量工科人才緊缺的現象普遍存在。

「地方高校應以新工科建設為契機，建設一批貼近地方產業需求的高水平創新型理工科大學。面向未來布局新興工科專業，工程科技人員必須具備更高的創新創業能力和跨界整合能力，建立更多樣化和個性化的工程教育培養模式。」中國高教學會副會長張大良指出，地方高校應加快培養當前新經濟發展急需人才，主動布局面向未來技術和產業的新專業，著力推進新工科建設。

「新工科的核心使命就是培養偉大的工程師。」南京工業大學副校長張進明認為，工程師的培養要樹立價值取向、強化基礎、注重設計思維、適應當前人工智慧發展、符合《華盛頓協議》對工程教育提出的要求。

不同層次的高校應立足自身，精準定位自己在新工科建設中的目標和方向。東南大學副校長金保昇認為，研究型大學工程學科應當培養學生工程創新能力，要確立「面向全體學生、全面融入專業、貫穿育人全程、貫通課內課外、早期開放引導、螺旋遞進上升」指導思想，在內容上要注重理論與實踐融合、基礎與前沿融合、專題與系列融合、課內與課外融合，在教學安排上要突出早期引導、循序漸進、綜合設計、探索創新等。

「專業建設必須面向業界，深化產教融合、積極開展校企合作、協同育人。」在常熟理工學院副校長張根華看來，應用型高校要積極推動反向重構課程體系、注重層次化、模塊化課程體系構建、實現課程鏈與產業鏈的對接，推動工程教育改革與發展。

瞄準創新型發展的「智慧布局」

南京理工大學泰州科技學院副院長崔驥圍認為，轉型發展必須紮根地方，服務產業發展，調整院系與專業布局，優化人才培養模式，創新「政校行企」四方聯動的產教育人模式，實現培養規格與崗位要求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接。

「要加快培養當前新經濟發展急需人才，主動布局面向未來技術和產業的新專業，著力推進新工科建設。」張大良認為，南京大學、東南大學等部屬高校，要依託理工科優勢和多學科優勢，在催生新技術、孕育新產業和加快工程科技創新、產業創新方面發揮重要作用；地方高校要結合學校轉型發展目標任務，推進新工科建設，對江蘇經濟社會發展和產業轉型升級提質發揮支撐作用。

「推動新工科建設，政府參與宏觀布局至關重要。」張大良認為，地方政府要大力支持新工科建設，尤其是要有專項資金和政策支持，要組織高校開展省級課題研究與實踐，遴選一批省級示範點予以重點建設。（本報記者 徐倩）

《中國教育報》2017年09月11日第8版

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