工科畢業去哪兒?製造、建築、媒體通信產業是三大去向
文丨郭嬌、王伯慶
在高校每年向經濟建設輸送的大學畢業生人才隊伍中,工科人才約佔三分之一,是中國製造業「新鮮血液」的主要來源。2017年2月,教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部聯合印發了《製造業人才發展規劃指南》(以下簡稱《指南》)。從《指南》中對十大重點領域人才需求預測來看,製造業人才依然面臨著結構性過剩與短缺並存的雙重挑戰,表現之一為基礎製造、先進位造技術領域人才不足。作為製造業的主要「供血源」,分析工科門類畢業生的需求變化對工科的建設發展,以及《中國製造2025》中提出的製造強國戰略的實施具有重要意義。
本文從專業層面分析近三年來(2014-2016屆)工程教育本科畢業生就業狀況的變化,進而分析社會需求的變化趨勢。
數字媒體技術領跑工學本科專業就業率
傳統產業相關工學本科專業就業率明顯下降
在近三年里,數字媒體技術專業以3.6個百分點領跑就業率漲幅,緊隨其後的是軟體工程專業(上升了2.6個百分點)。其餘與戰略性新興產業相關的工學本科專業就業率的浮動都在2個百分點以內,保持穩定。
與傳統產業(地礦、土建等)相關的工學本科專業在就業率上出現明顯下降。在過去三年里,無機非金屬材料工程、城市規劃、採礦工程和建築學專業的就業率分別下降2.7、3、3.5和5個百分點。其餘與傳統產業相關的專業就業率保持穩定,變化幅度均在2個百分點以內。
表1 2014-2016屆工學本科生畢業半年後就業率變化(共23個專業)
註:「」表示從2014屆到2016屆至少下降2個百分點;「」表示至少提升2個百分點;「-」表示不變或上下浮動1個百分點。
工學畢業生的三大去向:
製造業、建築業和媒體/信息及通信
從就業比例來看,工學本科畢業生的三大去向是製造業、建築業和媒體/信息及通信(見下圖)。在過去三年里,與傳統產業相關的製造業和建築業吸納的工學本科畢業生的比例出現了明顯下降(分別是6.2、3個百分點);與戰略性新興產業相關的媒體/信息及通信業的工學本科畢業生比例上升了4個百分點。在就業比例出現下降的行業里,製造業值得進一步關注,因為它吸納了約三分之一的工學本科畢業生。
東北地區製造業人才需求下降最為明顯
從不同地理區域來看,在過去五年,東北地區的製造業需求下降最為明顯。東北地區工學本科畢業生從事製造業的比例由2012屆的43.0%下降到2016屆的26.4%,下降了16.6個百分點。作為以重工業出名的老工業基地,東北地區工學本科畢業生在製造業的就業主要集中在交通工具製造業、機械五金製造業、電子電氣儀器設備及電腦製造業。這三個製造業的整體就業比例在東北地區由2012屆的32.2%下降到2013屆的22.3%,再持續下降到2016屆的17.7%。進一步聚焦到這三個製造業,東北地區交通工具製造業人才需求的下降最為明顯。
與戰略性新興產業相關專業的專業相關度社會需求上升
從專業相關度來看,與戰略性新興產業(新一代信息技術、生物、數字創意等)相關的社會需求上升。專業相關度在過去三年里有所上升的11個工學本科專業里(見表2),處於領跑位置的是與數字創意密切相關的數字媒體藝術專業,2016屆專業相關度為76%,與2014屆相比上升了18個百分點。值得注意的是往年面臨就業壓力的部分專業顯示出了發展潛力,一個就是生物醫學工程,與2014屆(專業相關度僅為50%)相比上升了11個百分點,而生物正是戰略性新興產業之一。另一個是食品、安全相關的專業,尤其是兩者兼顧的食品質量與安全專業,與2014屆(專業相關度僅為42%)相比上升了13個百分點。相關的兩個專業(安全工程、食品科學與工程)也分別上升了6個、4個百分點。
表2 2014-2016屆工學本科生畢業半年後專業相關度變化(共23個專業)
註:「」表示從2014屆到2016屆至少下降2個百分點;「」表示至少提升2個百分點;「-」表示不變或上下浮動1個百分點。
相比之下,與傳統產業(地礦、土建等)相關的社會需求有所下降。專業相關度在過去三年里出現下降的12個工學本科專業里,下降幅度最大的是城市規劃與冶金工程(均下降了20個百分點)。其餘與地礦相關的專業(無機非金屬材料工程、採礦工程)也分別下降了5個、19個百分點。這反映了新能源、節能環保等戰略性新興產業對傳統的鋼鐵、冶金、礦山等產業的衝擊,帶來對相關工學本科人才的社會需求減少。
社會需求上升的工學專業薪資漲幅更高
在分析薪資漲幅時要考慮到通貨膨脹對不同年份畢業生實際收入水平的影響。根據CPI(即消費者物價指數,衡量通貨膨脹水平的常用指標之一)進行調整後,得出結論與前兩項就業指標(專業相關度、就業率)一致。社會需求上升的11個工學本科專業的薪資漲幅都在7個百分點之上(見表3)。其中,數字與媒體藝術專業的畢業半年後平均月收入漲幅最高,達到24.9個百分點。
表3 2014-2016屆工學本科生畢業半年後平均月收入(考慮通貨膨脹)變化(共23個專業)
註:「」表示從2014屆到2016屆至少下降2個百分點;「」表示至少提升2個百分點;「-」表示不變或上下浮動1個百分點。
社會需求下降的12個工學本科專業有8個的薪資漲幅在7個百分點以下,城市規劃、建築學的薪資漲幅在調整之後為負,尤其是建築學的畢業半年後平均月收入下降明顯(約6個百分點),說明這兩個專業的畢業生實際收入水平在過去三年里出現了下降,沒有跑贏通貨膨脹。
部分工學本科專業(例如生物醫學工程)的薪資在繼續深造或積累一定工作經驗後會有明顯提升。對這些專業的畢業生離校三年後的平均月收入分析見表4。根據對2013屆畢業生的調查,社會需求上升的9個專業(食品質量與安全、數字媒體技術因為樣本量不足,未參與計算)平均月收入為7719元,比社會需求下降的12個專業的平均月收入(7005元)高出了714元。在社會需求上升的專業里,軟體工程、信息工程以及計算機科學與技術的畢業生在離校三年後的薪資水平依然領跑,分別為9887、9462、8665元;畢業半年後月收入最低的生物醫學工程專業具有發展潛力,畢業三年後的平均月收入達到了7121元,處於居中水平。在社會需求下降的專業里,唯一在畢業三年後平均月收入超過8000元的是建築學(8410元);薪資水平最低的是與傳統產業(地礦類)相關的冶金工程(平均月收入為6090元),與其他專業差距明顯。
表4 2013屆工學本科生畢業三年後平均月收入(共21個專業)
註:食品質量與安全、數字媒體技術因為樣本量不足,未在表中列出。
即使考慮通貨膨脹,與新一代信息技術相關的三個專業的畢業生在離校三年後也都實現了收入倍增。以2013屆畢業半年後薪資為起點,軟體工程、信息工程以及計算機科學與技術的畢業生在離校三年後的薪資漲幅分別達到了113%、131%、109%。這樣的漲幅明顯高於在社會需求下降的專業里領跑的建築學。以2013屆畢業半年後薪資為起點,建築學的畢業生在離校三年後的薪資漲幅為68%,低於與新一代信息技術相關的專業。
數字媒體藝術、計算機科學與技術
就業滿意度漲幅最大
除了就業率、平均月收入、專業相關度,就業滿意度還受到其它因素(發展空間、工作環境等)的影響。社會需求量上升的11個工學本科專業(見表5),在過去三年里專業相關度上升,就業率上升或保持穩定,薪資漲幅都在7個百分點之上,就業滿意度也都在2個百分點之上。其中,數字媒體藝術、計算機科學與技術這兩個專業的就業滿意度漲幅最大,都上升了10個百分點。
表5 2014-2016屆工學本科生畢業半年後就業滿意度變化(共23個專業)
註:「」表示從2014屆到2016屆至少下降2個百分點;「」表示至少提升2個百分點;「-」表示不變或上下浮動1個百分點。
社會需求量下降的12個工學本科專業在就業滿意度上差異明顯,7個專業的滿意度上升,3個持平,2個下降。滿意度下降的專業是建築學、城市規劃,分別下降了6、7個百分點。這2個專業在過去三年里專業相關度、就業率、薪資漲幅(考慮通貨膨脹之後)都為負,就業滿意度的下降與之一致。值得注意的是採礦工程專業,專業相關度、就業率在過去三年里都明顯下降,薪資漲幅(考慮通貨膨脹之後)只略高於建築學和城市規劃,但是就業滿意度的漲幅最高,達到了19個百分點。一個原因是採礦工程的就業滿意度起點過低,在2014屆僅為39%,即使上升了19個百分點,在2016屆仍然只有58%,明顯低於工學本科的就業滿意度平均水平(65%),在23個專業里僅高於工程力學(55%)與無機非金屬工程(56%)。還有一個原因是採礦工程的專業相關度在過去三年從83%下降到63%,意味著選擇無關工作的畢業生幾乎佔到四成。選擇無關工作的這部分採礦工程畢業生,就業滿意度相對較高。
相關分析
綜上所述,根據主要就業指標的變化匯總(見表6的交叉分析),與戰略性新興產業(新一代信息技術、生物、數字創意等)相關的社會需求上升,尤其是數字媒體技術和軟體工程這兩個專業在四項指標上都有明顯上升趨勢,無論是就業數量還是質量都處於領跑位置;與傳統產業(土建、地礦等)相關的社會需求下降,尤其是城市規劃與建築學這兩個專業,幾乎所有指標(除了城市規劃的平均月收入)都出現明顯下滑趨勢,面臨產業升級的挑戰。
表6 2014-2016屆工學本科分專業就業數量與就業質量變化趨勢(23個專業)
註:就業數量包括就業率和專業相關度兩個指標;就業質量包括月收入和就業滿意度兩個指標。「高」指兩個指標均上升; 「低」指兩個指標均下降;其餘情況均為「中」。「上升」指從2014屆到2016屆至少下降2個百分點;「下降」指至少提升2個百分點;「持平」指不變或上下浮動1個百分點
參考文獻:
[1]吳愛華等.《加快發展和建設新工科主動適應和引領新經濟》,《高等工程教育研究》2017年第1期。
[2]華而天等.《中國加入"華盛頓協議"背景下工程創新人才培養的探索與實踐》,《中國高教研究》2017年第1期。
[3][4]教育部高教司《「新工科」建設行動路線(「天大行動」)》,2017年4月8日。
麥可思研究所有原創內容,未經授權不得轉載。對於使用產生的一切侵權問題,我們將保留依法追究的權利。專註高等教育,微信搜索「麥可思研究」查看更多內容。
點擊展開全文


※老師是段子手是怎樣的體驗?
※和大學老師結婚到底有多幸福?
※北醫分享:一流教師支撐一流教育
※日本女演員在中國跑了十年龍套,因一部戲而成名,如今成中國媳婦
※差評|被眾多網大欺騙的前六分鐘,有人正在申請退貨
TAG:麥可思研究 |