論敏感期和興趣班
從2008年接觸到蒙特梭利教育理念時起，就知道了「敏感期」一詞，義大利著名女醫學家、教育家瑪利亞.蒙特梭利認為，孩子會經歷學習慾望與好奇心特彆強烈的階段，她稱之為「敏感期」。
在「敏感期」的時候，孩子對某種能力的學習動機會特彆強烈，學習的時候也特別專註，學得特別快。如果過了相應的敏感期再去學就要花更多的精力和時間。
從出生到1歲是動作的敏感期。在這個階段，孩子會學習緊握、轉身、咬東西、爬行、站立、行走等等。
很多上班一族的小孩都是老人家幫帶，老人又特別溺愛，總擔心孩子摔著、碰著了，孩子摔倒了馬上就過去抱。殊不知，孩子從摔倒到爬起來的過程，也是在鍛煉他的動作協調性。
溺愛中長大的孩子的感統和協調性比較差也是有一定道理的。
語言的敏感期在0至6歲。從出生髮出的一些有意無意的聲音，到牙牙學語，再到一個單詞，一個句子。
孩子在什麼語言環境下，他很快就能學會那門語言。這也是很多家長在孩子很小的時候就送去學英語的原因。
4至6歲是數學的敏感期。蒙特梭利發明了很多教具用於孩子在認識數字和數量方面的教學。
我們也會常常發現身邊有很多帶孩子的家長在孩子兩三歲的時候教孩子數數。但當孩子的數學敏感期沒到的時候，數數僅僅是在念一個數字而已。
敏感期還有感官、書寫、閱讀、空間關係等等，如果我們在孩子某個敏感期到來的時候，及時給孩子提供相應的環境給他學習，他就能很快掌握對應的能力。
之所以在這裡提到敏感期和興趣班，是因為孩子4-6歲期間還會有很多新的敏感期出現，而現在大部分的興趣班基本都是從4歲開始的。
我個人並不反對報興趣班，如果在孩子的敏感期出現時，報一些與之相關的而且又是孩子喜歡的興趣愛好，孩子不僅學得快，還會越來越自信。
但現實當中，有些父母送孩子上興趣班不是為了培養孩子的創造力、思考力、藝術力、審美能力等，而是為了多學一門知識。因為別人有，所以我們的孩子也一定要有。
有個現象非常有意思。孩子不會什麼，不擅長什麼，家長就給孩子報什麼。比方說，孩子社交能力不能，膽量比較小，家長就要給小孩子報個主持人班。為什麼不揚長避短呢？有些人天生和後天都不是那塊料，你卻非要拿雞蛋去碰石頭。
還有些家長擔心孩子輸在起跑線上，給孩子報特別多的興趣班，生怕自己孩子比不過別人家的孩子。
前兩天去造訪一個華德福幼兒園，負責人李華老師說了一個很形象的比喻，說現在好多小孩子在小的時候就像一個老頭一樣。
當我聽完這句話的時候，感觸特別深。
難道不是嗎？中國的小孩子，小小年紀就背負著如果重的學習壓力，本該是玩的年齡，卻像成人一樣累。
當一個孩子的學習的熱情消退了，會直接影響到他對生活的熱情，也會影響他他對生活的意義的理解。
很多成人會給自己找借口，說別人的小孩都是這麼學的，要是不學，孩子們在一起玩都沒談論的話題。
說白了，其實是成人自己都沒找到生活的目標。很多人是把目標和希望寄托在孩子身上，所以父母就成了孩子的主導和主宰。過多干涉孩子的生活，導致孩子沒有一點責任感。
社會上很多成人追求愛情和婚姻都要經過父母同意，沒有自己的主見，這樣的現象也不少見。
學習當然很重要，但學習是一場馬拉松，是一輩子的事情。抓住孩子的敏感期，給孩子一個適應他能力的環境，不急於求成，陪孩子慢慢成長。
該不該報興趣班，該報什麼樣的興趣班，我們真得好好掂量掂量。
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