師者，何為

米新江曾經是一名優秀的「傳統教師」，特別能講，特別會講，講得很好。枯燥抽象的計算機知識被他一講，學生不但學會了，還收穫了滿堂的歡聲笑語。假如他就這樣下去，肯定一直是個特別受歡迎的老師。

可是後來，也就是從20年前開始，他不這樣講了。因為他看到了未來的發展趨勢——過去那種「預學式」的「學成下山去打拚天下」的教育註定要被淘汰，隨著信息時代的來臨，終身學習成為必然，工作崗位需要什麼學什麼。那大學幹什麼呢？奠定學習的知識基礎，培養良好的學習習慣，養成高效的學習能力，對學習有一種發自心底的熱愛，這樣的人才能終生、持續、有效地學習。

於是，米新江創辦了提高班，希望自己的學生離開老師依然可以學習，從而不斷豐富自己漫長的人生。

我們總說，授之以魚不如授之以漁，而他講，授之以漁也將成為歷史，「授人以欲，授之以愉，漁之以漁」才是教育應該做的事。前兩件事，是老師要做的，而「漁」這件事，主語應該是學生。不是你給學生捕魚的方法，而是他們要自己去創造、摸索，在這個過程中不斷強大自己。

如今，米新江一個人，400個學生，四個年級，但他勝似閑庭信步。他的學生個個頗有學習能力、創新能力、摸索能力，能夠接受困難並且解決困難，工作積極主動，能夠獨當一面，一畢業就兩萬元的月薪足以說明他們的能力。

幾年前，「無師課堂」在業界引起一片嘩然，質疑聲一片。而米新江呈現在大家面前的，就是鮮活的「無師課堂」。「無師課堂」從來不是說不需要教師，更不是抹殺教師的作用，而是強調教師角色的轉變，是教師從台前到幕後的轉變。

站在信息時代的課堂里，每個教師確實都應該想清楚這樣一個問題：「師者，何為？」這是課堂的出發點，更是教育的落腳點。

謹防，失之毫釐，謬以千里。

《中國教師報》2017年09月13日第6版

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