教育現代化要服務於國家現代化的大局

■教育前沿 / 教育現代化和未來教育大家談?

李克強總理3月5日在第十二屆全國人民代表大會第五次會議上作《政府工作報告》指出，「制定實施《中國教育現代化2030》」「發展人民滿意的教育，以教育現代化支撐國家現代化，使更多孩子成就夢想、更多家庭實現希望」。這是黨和國家重視教育改革與發展的又一重大舉措。

在當前國內外形勢更加複雜嚴峻的局面下，如何推進中國教育現代化並服務於國家現代化的大局，顯然是一個非常急迫的課題。

「四個自信」是中國教育現代化的根基

我們要從國家社會經濟建設與發展的大局出發，以「中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信」為根基，立足於社會主義初級階段的基本國情，面向當前國家發展、社會發展需求與人民發展的三大需求，規划出具有中國特色的社會主義教育現代化體系。

在傳承中國教育優秀傳統的同時，學習和借鑒國際教育發展先進思想和經驗，但決不能簡單地照抄照搬西方觀念與模式。中國教育現代化要有中國教育話語系統，要使中國人民有真切獲得感，真正踐行以人民為中心的發展思想，更多地增進人民福祉。中國教育現代化不僅是國家現代化的一部分，而且要發揮引領國家現代化的作用。

「立德樹人」是中國教育現代化的宗旨

立德樹人是習近平總書記教育思想中的核心思想之一，是中國教育發展的根本任務。2014年，習近平總書記先後發表「青年要自覺踐行社會主義核心價值觀」「從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀」以及「做黨和人民滿意的好教師」等重要講話。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次提出了培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

規劃和實施中國教育現代化，必須牢牢圍繞立德樹人的宗旨，聚焦貫徹落實培育和踐行社會主義核心價值觀，服務於國家發展和人民發展，以教育現代化促進國家現代化。

「教師參與」是中國教育現代化的關鍵

教育發展，教師為本。教師為本的觀念需要全面體現在中國教育現代化的設計之中，教師參與應該成為中國教育現代化的關鍵。

2014年教師節前夕，習近平總書記在北京師範大學發表重要講話強調，要「從戰略高度來認識教師工作的極端重要性」。李克強總理在今年的政府工作報告中指出，「依靠人民群眾的無窮創造力，萬眾一心、奮力拚搏，我國發展一定能夠創造新的輝煌」。必須充分認識到這些論述對於教育現代化的意義和價值。

教師是學生成長與發展的指導者和引路人。加強教師隊伍建設，在本質上，要以激發廣大教師在教育現代化建設中的參與、創新、創造和貢獻為驅動，使他們有職業獲得感和事業成就感。規劃中國教育現代化，必須體現出「教師參與」特點，以教師參與獲得職業成長、專業成功、事業成就為基礎，建立不斷增強教師工作主動性與創造性的中國教師制度。

「制度創新」是中國教育現代化的保障

「五大發展理念」是規劃中國教育現代化的核心理念，制度創新則是中國教育現代化發展的重要保障。當前，在中國教育改革與發展實踐中，還存在諸多人民不滿意的地方，如學生學業負擔過重，應試教育方式仍然存在，教師待遇和地位有待提高，急而建設高水平世界一流大學和學科，教育公平需要進一步提升，等等。

解決這些問題，必須以制度創新為驅動，建立具有中國特色的教育治理體系。需要不斷修改和完善現有的教育法律法規，保障教育現代化的投入，保障教育領域的依法治教和深化改革；需要藉助現代信息技術，運用大數據技術，改變傳統的教與學模式；需要調動全社會關心教育、支持教育的力量與資源，建立學校與社會、家庭緊密合作的夥伴關係，提高教育發展的社會合力體系；需要加強教育行政人員的能力建設，建立政策制定與實施的追蹤與問責制度，推進科學、公開而透明的政策決策體系建設。

此外，規劃中國教育現代化，要有全社會的廣泛參與，要聽取廣大人民群眾的建議和呼聲，要徵詢各行各業的要求和建議，使規劃成為推進教育現代化的全社會動員。

（作者：朱益明，系華東師範大學國家教育宏觀政策研究院副院長、教授）

《中國教育報》2017年09月14日第6版

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