澳大利亞課堂亟需加強規則
本報訊（陳曉敏）國際數學與科學趨勢研究項目（TIMSS）和國際學生評估項目（PISA）最新結果顯示，澳大利亞學生在科學、閱讀和數學方面落後於其他國家的同齡人。與此同時，國際學生評估項目對課堂氛圍和學生行為的調查也引起了政策制定者和評論家的關注。
在國際學生評估項目調查報告中，澳大利亞課堂中秩序混亂的學生比例顯著增加，從2000年的21%增加到2015年的40%。報告指出，需要教師花時間使課堂安靜下來或上課很久後才開始學習的學生比例沒有變化。國際學生評估項目校長問卷調查則表明，學生破壞課堂紀律和不尊重教師的現象比過去少。
澳大利亞教育研究理事會表示，解決澳大利亞學生國際學生評估項目成績下降問題，不能僅僅關注那些在嘈雜環境下仍然能夠集中精力學習的學生，而應該重點改善課堂環境，更好地支持所有學生的學習。小組合作和協作學習意味著一定程度的互動，隨之而來的「噪音」是當代課堂環境的必要組成部分。噪音和干擾的增加、上課時間的延遲對學生來說意味著錯過了學習機會，而這又會惡性循環。
《中國教育報》2017年09月01日第7版
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