許爾茜：我眼中的美國華裔

教美國華裔學生已經三年，在我所在的大學，初級中文教學分兩條「路徑」，一條是針對沒有任何語言背景的；另一條就是面向已經具備一定中文聽說能力，但是完全不會讀寫的華裔學生，也就是我們戲稱的「成人掃盲班」。

還記得第一次給這群學生上課，根據課程設置，我們要從拼音、「你家有幾口人」、「你喜歡什麼運動」這些最基礎的內容開始教。然而這些話題，對於這些華裔學生來說，不學似乎也完全沒有問題，平時學生跟我聊天比這更複雜的話題都口若懸河。那時我糾結了很久，作為一個教師，教這些最基礎的，學生們已經會說的內容，我站在講台上的意義何在？第一次考試以後，我才得以發現他們的「廬山真面目」。平時會說的話到了需要用文字書寫出來的時候就沒了主意。於是，在下面的日子裡，教他們認字、寫字成了最重要的工作。教非華裔的時候，教師口頭提問、操練句型是上課最重要的部分，而面對華裔，把問題用漢字打出，讓他們先自己辨識漢字，再表達自己對問題的想法則顯得非常重要。

讓我印象最深的是他們的多才多藝。每屆的學生，學到「運動」、「社會活動」這些話題，每個人都可以列舉出一長串他們擅長的課外活動。用他們的話說，想進入常春藤名校，除了成績要數一數二以外，你要麼有一項特別擅長，獲過各種大獎的運動或音樂方面的才能，要麼有幾項較擅長的才能，雖然各項都不特別精通，但是各種能力平均分配。另外，積极參加各種公益活動、實踐機會，這些都是進入名校的關鍵。為了培養他們的特長，父母們真是用心良苦。熟識的一個二代移民告訴我，他的父親在當地的中國城開小店賣電話卡，但是省吃儉用從小培養他學習高爾夫，最後，他憑藉這項技能成功考入名校。還有一個孩子，從小父母離異，媽媽在美國獨自撫養他，每天打幾份臨工，現在兒子的成功讓她覺得一切都是值得的。

學期結束前，老師們有機會與學生共進晚餐。晚餐的選址有一架鋼琴，這成為學生們娛樂的「好夥伴」。參加了很多次聚餐活動後，我有一個驚奇的發現，似乎每個學生，無論他是網球好手，還是划船隊主力，或是游泳隊健將，對著鋼琴都能彈上一首像樣的曲子。根據我十多年學琴經驗的判斷，水平大概在國內鋼琴考級的八級以上。在培養他們的綜合能力方面，他們的父母確實下了不少功夫。

近來常看到有人強調美國學校的「輕鬆自在」，以呼籲國人是到了給孩子們「減負」的時候了。「減負」的意思可能應該是讓學生們的注意力不僅集中於那幾門科目和考試的分數，而做到在學習方面「減負」，而在其他能力方面適當「增負」，真正地做到全面發展。在這一點上，希望孩子衝刺常青藤名校的美國華裔父母已身體力行。

本文選自《咱家三口的三種生活》

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許爾茜，現為美國某著名高校教師，曾執教於美國紐約州立大學布法羅分校、澳大利亞科林伍德學院、北京語言大學等院校，並曾任美國《學語文》雜誌主編。主要研究興趣為第二語言習得、語料庫統計分析。論文多次發表於全美外語協會大會(ACTFL)、新英格蘭地區中文教師協會年會（NECLTA）。

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