就算假裝做個好媽媽，這幾句話我也不會對孩子說！

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前段時間，我們小區里安裝了一個新的滑梯。一天，我帶著小樹去玩滑梯時，見到了這樣一個場景：

一個3歲左右的小男孩，在媽媽的帶領下，也來玩滑梯。小朋友圍著滑梯跑了幾圈，一下子就被一個模仿石頭斷層設計的梯子吸引住了。

小男孩跑過去剛想往上爬，就被媽媽一把拉住了：「不行，這個危險，從樓梯那邊上去。」

小男孩不肯，執意要爬，媽媽拉不動他，決定妥協，但一隻手始終緊緊的拉著男孩的手臂。

爬到半當中的時候，男孩突然腳下一滑，從上面掉了下來，膝蓋磕了一下。媽媽一看，忙把男孩拉到一邊說：「叫你別爬你偏爬，下回不許到這爬了！」

然後媽媽就帶著男孩到別的地方去玩了。

過了一會，又有一個媽媽帶著孩子過來玩滑梯，小朋友也是被那個梯子吸引了，飛快跑過去想要爬上去。

媽媽沒有說話，只是跟了過去，站在孩子身後一尺遠的地方，靜靜地看著他。

因為這個梯子相對來說有一點難度，所以這個小朋友也從上面掉了下來。

媽媽安慰了孩子一下，又輕輕問他：「你還要再試一次嗎？」

果然，這一次，小朋友成功地爬上去了。

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目睹全程的我，被這件事觸動頗深。很多時候正是我們隨口對孩子說出的一句話，久而久之塑造了孩子不同的能力與個性。

「下回別再XXX了！」是每當孩子出現摔倒或磕碰時，我們聽到的最常見的一句話了。

孩子被路上的石頭絆倒了，「下次別走這條路了！」

孩子跑的時候和別人撞在一起，「下次不許跑這麼快了！」

而當我們仔細回味這句話的時候，卻不難發現，它傳遞給孩子的是一種非常可怕的「放棄」思維。

當孩子遇到一點點困難和挫折的時候，我們沒有鼓勵孩子去戰勝它，從哪裡跌倒從哪裡爬起，而是讓孩子從此遠離那些給他帶來挫折感的東西。

這在本質上，這是在對孩子進行一種消極的暗示。是在讓孩子去逃避困難，更是在向孩子表明「你不行，你沒有能力做到。」

這個時候，所謂的困難就成為了真正的困難，讓孩子無法戰勝，可是他本來只需要再嘗試一下就可以做到的啊！

不久之前，一次聚餐時發生的一件事，讓我印象深刻。

同席的一位媽媽帶了自己2歲的女兒一起吃飯，小女孩看到大人們都在使用筷子，就也要求試一試。

媽媽把筷子拿給了小女孩，小女孩興緻勃勃的嘗試起來，但每次都把筷子弄掉在桌子上。

之後，小女孩沮喪的噘著嘴說：「媽媽，我做不到。」

媽媽輕聲的回答她說：「沒關係寶貝，等你再長大一些，你就可以做到了。」

即使在孩子真的沒有能力實現的時候，也不輕易對孩子做出負面的評定。這位媽媽的話給孩子的是希望，潛台詞是：「即使你現在還不行，我也相信你一定會行的。」

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在心理學中，有一個著名的「羅森塔爾效應」。

1966年，心理學家羅森塔爾曾經做過一個實驗。他來到一所小學，隨意的從每班抽取3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，並極為認真的說：「這18名學生經過科學測定全部是智商型人才。」

半年之後，羅森塔爾再次來到這所學校，奇蹟般的發現，這18名學生的確進步很大。

而在這些孩子成年之後，他們也都在不同的崗位上做出了非凡的成績。

正是積極的期待，激發了這些學生的潛能，讓他們真的成為了人們期待中的樣子。

作為父母，給予孩子積極的期待，能夠幫助孩子建立更好的自我約束力，讓他們擁有自信心和前進的動力。

反之，長期接收到父母的消極的暗示的孩子，也會逐漸認可父母眼中的自己就是真實的自己，從而降低對自我價值的認可，從而產生一些低自律性的行為，把自己的人生過得糟糕。

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在《斯賓塞的快樂教育全書》中寫道，接受了積極暗示的孩子，即使在成長的道路上遭遇了失敗，也總會不畏困難，從哪裡跌倒就從哪裡爬起來，然後重新開始。

積極的暗示，對於孩子的成長至關重要。那麼作為父母，我們要如何以積極的暗示來幫助和影響孩子呢？

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  少說「不」，強化孩子被允許的行為。

父母在日常與孩子進行交流時，要注意以積極的辭彙來替代消極的辭彙。

人的大腦在接收到一個關鍵詞時，本能的會產生與之相應的行為。

比如說，當孩子抬起手，想要打一個小弟弟時，如果我們對孩子說：「不可以打小弟弟」，話音剛落時孩子的手很可能已經打了下去。

這是因為孩子會把媽媽語言中的「不」字過濾掉，而直接接收了「打小弟弟」的關鍵詞。

在這種情況下，我們需要使用一個小技巧，把「不許」二字收起來，直接強化孩子可以做的行為。

面對上面的情況，我們可以直接快速的對孩子說：「寶貝，你可以輕輕地摸一摸小弟弟。」

一般來說，孩子的瞬時反應，會使他的行動隨著你的語言指示去做。之後，我們還可以繼續的強化孩子的積極行為。

比如對孩子說：「寶貝，你輕輕地摸了摸小弟弟，你做得很好，媽媽知道你很喜歡小弟弟，小弟弟也很喜歡你。」

此外，我們一定要注意的是，儘可能的鼓勵孩子的探索行為，少向孩子說「不」。孩子在嬰幼兒期的認知發展建立在行動探索之上，過度的控制和阻礙，會影響到孩子內在秩序的發展。

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  對孩子抱持積極的期待，告訴孩子「你能行」。

我在兒子小樹身上發現了一個有趣的現象。

小樹有一雙涼鞋，是按扣式的，需要對準才能扣好。我每一次都要小樹自己扣，一開始，小樹會很隨意的扣兩下，然後抬起頭很氣惱的對我說：「不行，我扣不上。」

當我告訴他：「你行的寶貝，媽媽相信你一定能扣好，你再試一次。」這時候小樹往往會開始認真地去扣，也總是能夠獨自扣好。

這句話在其他事情也屢試不爽。

在教育心理學中強調，父母和老師積極的期待，能夠激發孩子積極的行為，促進孩子的不斷進步和良好個性品質的發展。

一般來說，當孩子感受到來自父母積極的期待之後，會變得更加自信和自強，更樂於向著父母期待的目標積極努力。

而且，每一個孩子，面對廣闊的未知世界，都需要有人堅定的站在他的身後，告訴他：「寶貝，我永遠相信你。」

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  誇獎孩子努力的過程，看見孩子成就的細節。

我們還需要特別注意的一點是，不要用負面的語言和標籤去評價孩子，糟糕的語言不會激起孩子變得更好的慾望，誇獎才會。

在斯坦福的教育理念中，有一條叫做「成長型思維」。

成長型思維被認為是近幾十年里最有影響的心理學研究之一，這種思維模式也是孩子能否成就自己人生理想的關鍵所在。

在成長性思維模式的培養過程中，我們尤其要注意的一點就是，注重誇獎孩子的努力過程，而不要過於注重結果。

並且，誇獎也要落到細節上，一句簡單的「寶貝真棒」，說的次數多了，也就失去了真誠。我們可以告訴孩子：「我看到你很努力的搭了一個小房子，它的形狀很漂亮，寶貝很用心呢。」

當我們心中真正的相信孩子是美好的、勇敢的、善良的，他就會成為我們預想中樣子。要讓孩子享受積極的人生，那麼就從我們對孩子說出積極的話語開始吧！

本文轉載自微信公眾號「積木育兒」，ID：jingguanyuer。

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